河南省2025年高考英語采用全國一卷，充分落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。試題注重基礎(chǔ)知識和基本技能，指向關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，凸顯價值引領(lǐng)和育人功能，對高中英語教學(xué)起到了積極的反哺作用。

一、堅守立德樹人，倡導(dǎo)五育并舉

1.厚植家國情懷，堅定文化自信。試卷立意深遠，圍繞“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題語境，選材廣泛、體裁多樣，積極傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，拓展全球視野，強化人類命運共同體意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育自尊、自愛、自信、自強等優(yōu)秀品質(zhì)，充分發(fā)揮鑄魂育人功能。

閱讀D篇聚焦微塑料污染這一全球性環(huán)境問題，重點介紹中國科研人員提出的解決方案，展現(xiàn)中國科學(xué)家的務(wù)實精神，傳遞了在全球生態(tài)文明建設(shè)中的中國方案。語法填空語篇介紹圍棋藝術(shù)展與中華傳統(tǒng)文化、人工智能與當(dāng)代藝術(shù)的巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想和智慧與現(xiàn)代科技的全新結(jié)合。這些語篇讓學(xué)生感受中華文化的獨特魅力與當(dāng)代中國發(fā)展智慧。

2.關(guān)注生存環(huán)境，拓展全球視野。閱讀語篇A、C、D涉及自然與環(huán)境保護話題，充分印證了習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念。例如，A篇通過數(shù)據(jù)對比和解決方案，探討不同交通運輸方式的碳排放問題，并提出未來能源改革的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類生存環(huán)境，拓展全球視野，培養(yǎng)人類命運共同體意識。

3.倡導(dǎo)五育并舉，促進全面發(fā)展。試卷選取有關(guān)體育、美育、勞動教育的語篇，實現(xiàn)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育引導(dǎo)。聽力材料介紹用繪畫提醒海濱城市居民關(guān)注氣候變化的項目，彰顯美育的意義和價值；閱讀第二節(jié)語篇講述一位大學(xué)咖啡館員工勤懇工作、竭誠為學(xué)生服務(wù)的故事，傳遞了勤勉敬業(yè)的勞動教育價值。

4.錘煉道德品質(zhì)，關(guān)注生命成長。試題選材要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，樹立陽光自信、積極向上的人生態(tài)度。讀后續(xù)寫篇講述了作者在家庭聚會上與兄弟產(chǎn)生分歧，隨后經(jīng)過反思決定主動道歉的故事，闡釋了責(zé)任與寬容的良好品質(zhì)。

二、注重基礎(chǔ)知識，強化關(guān)鍵能力

1.試卷既強化對基礎(chǔ)性語言知識的考查，又注重考查信息識別獲取與加工、邏輯推理與論證、語言理解與表達以及批判性思維等關(guān)鍵能力，全面診斷學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

深入考查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。完形填空和語法填空是直接考查學(xué)生基礎(chǔ)語言知識的典型題型。其中，完形填空描述作者在搬家時發(fā)帖贈送自己不用物品的經(jīng)歷及感悟，考查學(xué)生對英語詞匯知識特別是實詞的掌握與運用以及詞匯的語義功能；語法填空通過介紹圍棋藝術(shù)展與現(xiàn)代技術(shù)的融合，考查學(xué)生對基本語法知識的掌握與運用能力。

2.突出考查學(xué)科關(guān)鍵能力。試卷突出對閱讀理解和應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力的考查，著重強調(diào)語言的綜合運用。閱讀第一節(jié)超半數(shù)試題聚焦推斷、歸納和概括等高階思維能力，例如第26題考查學(xué)生根據(jù)語境來推斷單詞“staggering”的含義，第30題考查學(xué)生的推斷能力，第31題考查學(xué)生概括文章主旨要義的能力，第34題側(cè)重考查學(xué)生理解作者的寫作意圖，閱讀第二節(jié)考查學(xué)生在理解語篇的邏輯結(jié)構(gòu)、把握上下文邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上作出推理判斷的能力。寫作第二節(jié)要求學(xué)生閱讀敘事類文本后，基于對故事大意、情節(jié)脈絡(luò)和人物關(guān)系的理解接續(xù)寫作，合理設(shè)計情節(jié)發(fā)展并完成恰當(dāng)結(jié)尾，使故事語言準(zhǔn)確、邏輯合理、內(nèi)容完整。該題型綜合考查書面語言表達能力，充分體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性的考查要求。

三、優(yōu)化命題設(shè)計，考查思辨素養(yǎng)

命題設(shè)計守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求變，不斷創(chuàng)新命題方式，指向思辨素養(yǎng)的考查。語法填空題設(shè)置給出單詞基本形式的空白6個（第58、59、60、61、63、65題），未給任何提示詞的空白4個（第56、57、62、64題），注重語法基礎(chǔ)知識在語篇情境中的靈活運用，尤其是未給任何提示詞空白的增加，加強了對句子結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、句子意思的考查，突出語法的語用功能和表意功能，這正是課標(biāo)倡導(dǎo)的正確的語法觀。

應(yīng)用文寫作就外教提出的班級英語報增設(shè)“Fun at my school”和“Guess who I am”兩個欄目讓學(xué)生選擇其一并說明理由，內(nèi)容要點非常簡潔，開放性較強，留給學(xué)生很大的自主發(fā)揮的想象和空間，也給學(xué)生搭建了用英語充分表達思想和觀點的平臺，綜合考查學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維以及跨文化溝通和語言表達能力。

四、加強教考銜接，發(fā)揮正向引領(lǐng)作用

試題命制依托《中國高考評價體系》，體現(xiàn)“一核、四層、四翼”精髓，嚴格按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二級的要求，切實做到了不超評價體系的高度和深度、不超課程標(biāo)準(zhǔn)的廣度和難度，強化教考銜接，以考促教、以評促教，致力推進英語教學(xué)提質(zhì)增效。

試卷語篇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握學(xué)以致用、以用促學(xué)的方法，提高英語學(xué)習(xí)效率。試卷強調(diào)對英語綜合語言運用能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，觸類旁通，減少機械刷題，夯實知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，發(fā)揮了考試評價的正向引導(dǎo)作用。（作者：黃利軍 鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，郝 曉 鄭州市第四十七高級中學(xué)，楊永久 鄭州第十九高級中學(xué)）。