名師大講堂

賈素霞，駐馬店市第三十三小學(xué)語文教師，駐馬店市開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、文明教師，駐馬店市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，開發(fā)區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。發(fā)表多篇散文、教育小故事。

讓作文成為孩子表達(dá)的舞臺(tái)

我是一位小學(xué)三年級(jí)的語文老師，也是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的媽媽。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)寫日記、寫作文前，我會(huì)先陪著孩子讀繪本《拉爾夫會(huì)講故事了》和《蚯蚓的日記》。我要讓孩子懂得生活中到處都是故事。日記可以寫人、寫事、寫物、寫看到的、寫聽到的、寫聞到的、寫吃到的、寫學(xué)到的、寫想到的……

為了讓學(xué)生在作文中把事情寫清楚，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゼt十字會(huì)參觀，學(xué)習(xí)急救知識(shí)。

參觀前，我給孩子們講注意事項(xiàng)；參觀中，我和孩子一起排隊(duì)進(jìn)行消防滅火模擬演練，做心肺復(fù)蘇人工呼吸等；參觀后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并做了一個(gè)美篇。我鼓勵(lì)孩子把當(dāng)天參觀紅十字會(huì)這件事寫清楚。果然，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果，老師、同學(xué)、講解員說了什么、做了什么，孩子們按照當(dāng)天的經(jīng)歷寫得清清楚楚。

為了讓學(xué)生在寫作時(shí)能表達(dá)真實(shí)獨(dú)特的感受，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ヅ郎健⒁安汀?/p>

一個(gè)秋日的周六，我挑選了13位上課表現(xiàn)好的同學(xué)，帶上他們的家長，一起向龍泉山進(jìn)發(fā)。

在山腳，我鼓勵(lì)大家：“站得高，看得遠(yuǎn)！我們爬到山頂看更美的秋色吧！”爬得越高，風(fēng)越大，孩子們也越累。終于穿過了帶刺的灌木叢，劉柯欣同學(xué)說：“老師我很冷，很累，走不動(dòng)了。”

我說：“堅(jiān)持走完最后十幾米就能享受成功的快樂了，你確定要放棄嗎？”

我把外套脫下，給劉柯欣穿上，說：“你就在這塊大石頭后面避避風(fēng)，看著我們沖刺吧！”

作為班長的她一停下，第一次爬山的程景玥、趙語涵也走不動(dòng)了。為了安全，也為了激勵(lì)大家，我說：“雖然火車跑得快，全靠車頭帶，但我們這火車頭劉柯欣體質(zhì)弱，帶不動(dòng)大家了，劉柯欣就帶著你倆原地休息吧！我來當(dāng)火車頭，堅(jiān)持到底，就是勝利！”

大家一起喊著“沖啊！”向光禿禿的石頭山頂爬去。

他們在第三座山的山頂揮舞著外套，向半山腰的部分家長炫耀：“我們勝利啦！”

我回頭一看，劉柯欣、趙語涵、程景玥，這3個(gè)瘦弱的女孩也爬上來了。劉柯欣對(duì)我說：“我不能當(dāng)逃兵！我要跟大家一起戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己！”

我說：“說得好！這就是集體的力量！”

上山的時(shí)候，有的同學(xué)臉上、手上被刺掛傷了，但誰也沒說疼。下山的時(shí)候，劉柯欣腿打軟，崴了腳，我就背著她下山。

當(dāng)家長看到這群孩子在我的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)勝自己的時(shí)候，紛紛豎起了大拇指。而同學(xué)們看到爸爸媽媽在山腳支起了鐵鍋，開始炒雞肉時(shí)，個(gè)個(gè)饞得直流口水。

在這層林盡染的山林秋色中，望著又高又藍(lán)的天空，吃著噴香的地鍋雞，這一天，實(shí)在太有趣了！

孩子們回到學(xué)校，每人自覺地寫了一篇文章，其中趙語涵同學(xué)寫了5頁文字。我深有感觸地說：“在體驗(yàn)中成長，比在課堂上成長得更快！比在課堂上體會(huì)得更深刻！”

就這樣，我用周末或假日組織孩子們?nèi)ゴ河巍⑶镉危瑓⒂^博物館或氣象站，看電影，去紅十字會(huì)學(xué)習(xí)急救知識(shí)等。

在參與了豐富多彩的活動(dòng)后，孩子們把有趣的經(jīng)歷、興奮的心情分享出來。我鼓勵(lì)孩子們：“把愉快地經(jīng)歷、獨(dú)特的體驗(yàn)寫進(jìn)日記，寫進(jìn)作文，發(fā)表在報(bào)紙上，把你的快樂分享給更多的人！”

讓作文成為孩子表達(dá)自己的舞臺(tái)，這就是我教孩子們寫好作文的經(jīng)驗(yàn)。至少，這樣的作文能把事情講清楚，能寫出真情實(shí)感，避免了咬破筆桿，閉門造車。