從哪吒的成長看教育

□賈素霞

聽說最近熱播的《哪吒魔童降世》和家庭教育有關，我決定帶我們班的全體學生和家長包場去看看。原因是我們班上有一個類似于“魔童”的孩子，我按教育學、心理學上的理論來教育，都沒有把他塑造成我想要的樣子。后來咨詢教育專家才知道，“原件出了問題，不管你怎么努力，都無法把復印件改好”。我懇求對方幫我出出招，幫我降服這孩子。對方說：“復印件你改不了，可以改原件呀！”

我帶全班學生和家長一起看《哪吒魔童降世》，就是希望“原件”和“復印件”都能從電影中看到自己的原型，從而改造自己，成為最好的自己。

哪吒，是魔童還是英雄？看完電影，我找到了答案。

哪吒本該是太乙真人送來的靈珠轉世，可偏偏被嫉妒太乙真人的申公豹掉了包，變成魔丸轉世。如果太乙真人堅持不喝酒，如果哪吒家的仆人沒有被蠱惑，如果申公豹不嫉妒師兄，哪吒的命運就會是靈珠轉世。可是一個因（申公豹嫉妒太乙真人）中下了，必然結出一個果。但正如哪吒父母說的：“孩子是無辜的！他還是個孩子。”哪吒生而為魔，禍害人間的形象是命運加持給他的，不是哪吒的錯。

面對這樣一個為百姓所不容的熊孩子，李靖夫婦選擇的是接納-理解-引導-解決問題。這正和《正面管教》這本書里的教育觀點不謀而合。而現實生活中，這樣不斷闖禍的孩子總會被父母責罵、毆打、諷刺，看客們還總會說打得輕。試想，哪吒做了好事被人誤會，父母卻像百姓一樣打壓他，結果會如何？

以現實的眼光看哪吒叛逆性格的形成，正是因為娘忙著工作，爹忙著求人改變孩子的命運，錯過了陪兒子成長的最好時光，讓屢次做了好事而被人誤解的哪吒得不到大人及時的心理疏導，從而更加孤獨叛逆。好在娘認識到這點，百忙中抽點時間陪兒子踢一次毽子，成了兒子最快樂的記憶。爹在兒子闖禍后，選擇相信兒子，不惜放下陳塘關總兵的尊嚴，求百姓參加兒子三歲生辰宴，就是為了向大家說明真相，還兒子一個公道。他還教育兒子“別人的看法都是狗屁，你是誰只有你自己說了才算”的道理。如此，才有了哪吒對敖丙的一聲大喊：“我命由我不由天，是魔是仙，我是誰只有我自己說了算！”

是父母的愛和正確的教育，內化成了哪吒改寫命運的動力。

哪吒的老師太乙真人，面對頑劣的學生，循循善誘，耐心教導。魔童一降世，他便用乾坤圈約束哪吒的魔性。他把哪吒引到《山河社稷圖》里修煉心性，他把自己的法寶混天綾、火尖槍送給哪吒當兵器，他把風火輪送給哪吒當坐騎（關鍵時刻是風火輪讓哪吒看到爹愿代他去死的情景）。最后當看到敖丙為救唯一的朋友哪吒，一起被雷劈時，太乙真人不惜損耗幾百年的修為保住了兩個孩子的魂魄。愛生如此，誰遇到這樣的老師會不變得優秀呢？

我們還發現，哪吒的爹娘和老師為了教育哪吒，始終密切配合，教育理念高度統一。

總之，哪吒由魔童變為拯救陳塘關的英雄，是他的父母和他的老師共同作用的結果。

想必大家也會反駁，老龍王也愛他的兒子敖丙啊，申公豹也愛他的學生敖丙啊，他們作為家長、作為老師，也把自己最好的東西送給敖丙了，他們的教育理念也高度統一，為什么敖丙就成了悲劇角色，令人惋惜呢？因為他們動機不單純：老龍王讓孩子承繼“國仇家恨”，申公豹想借學生證明自己比師兄有能力。敖丙這個善良的孩子，被兩個別有用心的人教育，怎么會不痛苦、不迷茫？

我們的孩子，來到世界時也許命運不同，但只要家長和老師三觀正、用心教、用愛管，并高度配合，每一個孩子都是“英雄”！