讓孩子在尊重與關愛中健康成長

“給孩子適宜的愛”系列報道之三

讓孩子在尊重與關愛中健康成長

——訪我市著名幼教專家、軍分區機關幼兒園園長汪洪   

□張龍

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，關系著國家的未來和希望，寄托著千萬家庭對未來美好生活的期盼。“人生百年，立于幼學”。孩子在社會性、能力、品行等方面良好的發展，不僅造福于幼兒個人及其家庭，而且造福于整個社會、國家和民族。那么，如何給孩子適宜的愛，讓幼兒健康、快樂地成長。就此問題筆者來到駐馬店軍分區機關幼兒園，采訪了我市著名幼教專家、軍分區機關幼兒園園長汪洪。

汪洪說：“教育是奠定‘學生發展’與‘人格成長’的基礎。而尊重與關愛則是教育的前提和基礎，同時也是教育本身。面對稚嫩兒童，需要我們以‘尊重的姿態，關愛的情懷’與他們進行交流與溝通，讓他們在尊重與關愛中學習與發展，在適宜的環境和良好的情感體驗中陶冶情操，健康快樂的成長。”

尊重發展規律

《幼兒園教育指導綱要》和《3歲~6歲兒童學習與發展指南》都明確指出：教育要遵循兒童身心發展規律，尊重兒童的學習方式和特點，尊重個體差異，因材施教，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

隨著社會的不斷進步，經濟水平、教育水平的不斷提高，家長對學前教育的重視程度也越來越高，越來越多的家長希望孩子得到優質的教育。于是“不能輸在起跑線上”成為一部分家長的家教“動力”，“別人家的孩子”成為自家孩子的一個“標桿”。

“超前學習”、“強化訓練”這些違背幼兒身心發展規律的錯誤教育方式經常出現在我們周圍，比如有些家長提早讓孩子大量寫字，由于幼兒的小肌肉群及手部骨骼發育尚未成熟，過早地書寫致使孩子書寫姿勢、握筆姿勢錯誤，手指變形，并且導致視力嚴重受到影響。還有的家長把早期教育誤解為“超前教育”，將幼兒教育變成了片面灌輸知識技能的、急功近利的、讓幼兒身心疲憊的各種訓練，嚴重違背了幼兒身心發展規律，極大地危害了幼兒的健康發展。

汪洪說，只有尊重幼兒的身心發展規律，尊重幼兒的學習方式和學習特點，用不同的尺子去丈量孩子，從不同的角度去欣賞孩子，用不同的方式去鼓勵孩子，才能幫助孩子健康個性化的發展。離開了對孩子身心發展規律的尊重，離開了對兒童學習規律和學習方式的尊重，教育則如同無源之水，無根之木。

創造適宜環境

汪洪告訴筆者，環境是最重要的教育資源。健康的、適宜的教育環境是無聲的教科書，對孩子一生的學習和發展起到潛移默化的作用。《三字經》中：昔孟母，擇鄰處。孟軻的母親為了讓她的孩子有個好的教育環境，三次遷徙居住場所，終使其成為一代思想家、教育家。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，為孩子創設適宜的環境，在理性的關愛中促進幼兒健康成長，是每一個家庭的必修課。

為幼兒創造自尊、自信、自主的教育環境。在日常生活中,家長要以平等的態度對待孩子，讓孩子切實感受到自己被尊重。對幼兒好的行為表現多給予表揚，讓其對自己的優點和長處有所認識并感到自豪，增強自信心。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，讓孩子在做事中樹立自尊和自信。

為孩子創造溝通、交往、合作的教育環境。多給孩子創設與同伴、與成人交往的機會，在具體的情境中，指導和幫助幼兒學習交往的基本規則和技能。當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，家長要指導幼兒嘗試用協商、妥協、交換、合作等方式解決沖突。盡可能多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作，懂得個人的力量是有限的，有合作才能成功。

為孩子創造有愛心、同情心以及感恩的教育環境。利用相關的圖書、故事等給幼兒講父母養育孩子的辛苦，讓幼兒理解和體會父母之愛。通過生活或媒體等相關渠道，讓幼兒知道在自己生活周圍還有需要我們關心和幫助的人群，增強幼兒關愛別人、幫助別人的同情心和責任心。利用帶幼兒去商場、醫院、郵局等時機，幫助幼兒了解這些為大家提供便利和服務的勞動者的工作性質，讓幼兒懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

為孩子創造不怕困難、敢于嘗試、勇于探索的教育環境。家長要有一種“舍得”的精神，舍得讓孩子滾一身泥，舍得讓孩子去破壞一件心愛的物品，舍得讓孩子遇到困難和挫折，舍得讓孩子經歷多次的失敗。要創造機會和條件，鼓勵孩子去嘗試、去探索，用他們自己的眼睛去發現，用自己的耳朵去傾聽，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去探究。

汪洪說：“中國的父母是全天下最無私、最全心全意付出的父母。讓孩子健康快樂的成長是每一個父母共同的心愿和期盼。給孩子適宜的愛，在尊重與關愛中健康成長就是要以孩子為原點，從孩子的成長需要出發，尊重孩子的成長發展規律，尊重孩子的天性和個性，相信每一個孩子身上都蘊藏著巨大的無可估量的發展潛力，相信每一個孩子都是一粒優質的種子，我們只要給他們提供適宜的土壤，就一定能靜待花開！”