胡殿文

“當時并沒考慮到防震，只是想起碼能使用二三十年。”這是一句質樸的話語，可正是這句話挽救了105條幼小的生命。青海玉樹州懷德孤兒福利院在強震中被冠以“最牛孤兒院”的稱號，即使距離震中很近，但卻屹立不倒，僅僅出現輕微裂痕，105名孤兒毫發無傷。文首的樸素話語就來自孤兒院院長白日代勒。同樣的奇跡發生在玉樹縣第一民族中學，全體學生在校長、老師的指揮下成功逃生。

青海玉樹地震中，玉樹縣第一民族中學創造了一個奇跡——學校830多名師生，無一人傷亡。 “會不會還有大震？當務之急趕緊轉移學生。”僅僅是稍縱即逝的一個念頭，卻創造了830多名師生全部生還的奇跡。青海玉樹地震突如其來，此刻“無一傷亡”的生命奇跡，總能讓人在失望中找到希望，在寒冷中感到一絲溫暖。

每一次災難來臨，人們最關心的是傷亡數字，因為每一個數字后面都是一個個鮮活的生命，都是無盡的痛苦和悲哀。看到玉樹地震中那些不幸中的萬幸的事例，筆者自然想到了汶川大地震中的安縣桑棗中學。上世紀80年代中期，學校那棟新的實驗教學樓建設時，沒有找正規的建筑公司，斷斷續續地蓋了兩年多，到后來，沒有人敢為這棟樓驗收。新樓蓋好了，老師和學生誰也不愿意搬進去。搬進新樓時，樓梯欄桿都是搖搖晃晃的。后來，葉志平當上校長后，下決心一定要修這棟樓。為此，建筑時才花了17萬元的實驗教學樓，光加固就花了40多萬元。

       對新建的樓，他的要求更是嚴。樓外立面貼的大理石面只貼一下不行，他不放心，怕掉下來砸到學生，他讓施工者每塊大理石板都打4個孔，然后用4個金屬釘掛在外墻上，再粘好。建筑外檐裝修的術語講，這叫“干掛”。因此，即使大地震來了，教學樓的大理石面沒有一塊掉下來。他知道，教學樓不建結實，早晚會出事，出了事，沒法向娃娃家長交代。這所農村學校由此創造的奇跡是，大震之后，學校告訴家長，娃娃們沒有傷一根汗毛。

從汶川大地震到玉樹地震，我們在痛感大自然無情的時候，也更加深刻地理解了生命的珍貴。生命可貴，生命至上。我們必須時時刻刻、事事處處樹立這種人文精神并一以貫之地落實到行動中，體現在細節中，表現在工作中。有諺語說，魔鬼常在細節中。只有在一個個細節中扎緊籬笆，魔鬼才不會出籠。唯有“生命至上”細節化，方有“不倒校舍”；唯有“生命至上”經常化，才有“最牛孤兒院”； 唯有 “生命至上”規范化，才有“最牛的學校”。

       “新家園，會有的；新校園，會有的。”地震毀掉了家園，但毀不掉人們心中的希望，總有一些東西是地震震不掉的。校園“零死亡”、校舍“完好無損”的奇跡，并非是上天賜予人們的禮物，而是源于“以人為本”、“生命至上”理念的細節化。“不倒校舍”、“不倒孤兒院”、校園“零死亡”的背后，是責任人的“固執”與堅持，是把“以人為本”、“生命至上”的理念具體化，轉化到日常工作的一點一滴中。1999年，桑棗中學校長葉志平決心將原來華而不實的磚欄桿拆掉，換成鋼管欄桿。接著，他又將整棟樓的22根承重柱子按正規的要求，從37厘米直徑的三七柱，重新灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。白日代勒在福利院建設期間堅持每天出入工地，為的是“不能偷工減料”；玉樹縣第一民族中學創下“零死亡”奇跡，和其曾經多次組織學生進行地震逃生演練關系密切。

       多難興邦，一個善于從災難中總結經驗教訓、自我完善、自我提升的民族是大有希望的。相對于汶川地震大救援，人們又見證了玉樹地震大救援的諸多進步。我們倡導“以人為本”、“生命至上”，但只有把這種理念轉化成實實在在的行動，像白日代勒一樣，像葉志平一樣，像玉樹縣第一民族中學的老師一樣，落實到日常工作的“一絲一毫、一磚一瓦”，融入日常工作的每一個細節中，我們才可能在下一次災難來臨時繼續減少損失，才能涌現更多的“無一傷亡”。