□王   原

今年北京大學(xué)嘗試中學(xué)校長推薦來選拔招生，成為持續(xù)的熱點。11月30日，北京大學(xué)招辦對初審合格的90名學(xué)生進(jìn)行為期一周的公示，而公眾發(fā)現(xiàn)，全國39所中學(xué)推薦入圍的這些學(xué)生，鮮有“偏才”，更無“怪才”。

　　 筆者認(rèn)為，推薦“偏才”、“怪才”接受高等教育，在現(xiàn)階段這種教育背景下，一般來說只能是一種良好的期待，因為在目前教育模式下，“偏才”、“怪才”的成長土壤是貧瘠的，他們應(yīng)該很早就被淘汰于這種教育體制之外，僥幸存活下來的也步履艱難。

什么是好孩子？什么是好學(xué)生？“聽話”、 “愛學(xué)習(xí)”、“成績好”、 “不鬧事”，這些字眼恐怕是他們最主要的標(biāo)簽，不管是家長，還是學(xué)校的教師、校長，都會這樣認(rèn)為。

推行素質(zhì)教育，目標(biāo)應(yīng)該就是最大程度地挖掘最大多數(shù)孩子的閃光點，可惜，不管學(xué)校還是家長們，往往都是以分?jǐn)?shù)論英雄。在“抓高考要抓出血來”的教育背景下，成績不好，老師們很難再去用心思來關(guān)注和栽培你，哪里還能成什么“千里馬”？

　　 那么，“伯樂”們能否去尋求改變？中學(xué)以至高校能否去尋求解決的辦法？當(dāng)然，如果大環(huán)境不變，不僅僅每邁一步都很不容易，而且邁出去一步效果也不見得怎么樣。比如此次北京大學(xué)由中學(xué)校長推薦自主招生的初衷，是選拔“綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長突出、品學(xué)兼優(yōu)的高中畢業(yè)生”，這里面顯然包括“特長突出”的這部分“偏才”、“怪才”，但最后結(jié)果大家都看到了。

　　 好在現(xiàn)在環(huán)境提供的選擇多了，“偏才”、“怪才”大可不必氣餒。不能在國內(nèi)被推薦上名校，條件具備可以到國外讀名校；讀不了名校，可以讀一般的大學(xué)；即使上不了大學(xué)，你可以讀懂讀通社會大學(xué)，或者自學(xué)，“天助自助者”，借由自己的努力，或者他人的幫助，成才的路總有千萬條。