“閱”字“下崗”
摘要： □ 武 潔 重慶南岸區輔仁中學本學期規定老師對學生的作業必須全批全改，不允許作業本上的批改痕跡只是“閱”、“已閱”或者一個年月日。為了貫徹執行這一新規定，學生的作業本將由教務處和教研組長抽查（1
□ 武 潔
重慶南岸區輔仁中學本學期規定老師對學生的作業必須全批全改，不允許作業本上的批改痕跡只是“閱”、“已閱”或者一個年月日。為了貫徹執行這一新規定，學生的作業本將由教務處和教研組長抽查（10月10日《重慶時報》）。
“閱”這個字，無論對于學生還是老師，想必都再熟悉不過。批改作業僅用一個“閱”字，的確既精辟又簡練，不過，作為老師與學生之間的一種互動交流方式，學生花了不少工夫和心血寫的作業，到了老師那兒卻是一“閱”了之，即便不能就此得出改作業的老師偷懶的結論來，一個“閱”字也有些太過惜墨如金。
不難設想，“閱”字“下崗”之后，老師們無法繼續惜墨如金的作業批改方式，也會或多或少增加教師與學生之間的紙上互動。當作業批改不再是居高臨下的一個“閱”字，而是有了更多的文字交流時，有助于促進老師角色的歸位。與此同時，對于學生來說，能夠從教師的批改中獲得更多的信息和反饋，顯然要比一個“閱”字獲得更多的“養分”。
不過，僅僅是不準一“閱”了之，未必就能立竿見影地生出奇效。尤其放在學生作業量依舊相當大，批改作業的工作量攀升的背景下，只寫個“閱”字老師都得超時工作，全批全改是否現實？“閱”字“下崗”之后，會否出現其他同義詞上崗？
責任編輯：guanli
(原標題：駐馬店新聞網)
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