歲增，駐馬店市第二十四小學(xué)教師，中小學(xué)一級(jí)教師，市師德先進(jìn)個(gè)人。獲得駐馬店市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、課件一等獎(jiǎng)、開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；多次參加駐馬店市教育局舉辦的名師直播課，受到一致好評(píng)；輔導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)朗讀比賽，征文等活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。

帶你學(xué)單詞

識(shí)記單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有能正確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)大量的詞匯，才能更好地運(yùn)用語(yǔ)言。很多學(xué)生花費(fèi)無(wú)數(shù)精力來(lái)記憶單詞，但效果往往與付出不成正比。仔細(xì)研究孩子們識(shí)記單詞的方式，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是機(jī)械記憶字母為主。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們盡早接觸語(yǔ)音知識(shí)，掌握語(yǔ)音記憶單詞的基本技能，記憶單詞的過(guò)程也就成了不斷接觸語(yǔ)言感覺(jué)的過(guò)程。

首先，要認(rèn)讀分辨字母讀音和單詞中的發(fā)音。

A-Z的26個(gè)字母念出來(lái)的就是字母本身的“讀音”，而自然發(fā)音指的是字母的“發(fā)音”，發(fā)音不同于讀音。例如：

A is for apple，a a apple

B is for ball，b b ball

C is for cat，c c cat

D is for dog，d d dog

其次，掌握字母組合規(guī)律，幫助巧記單詞。

強(qiáng)化元音:強(qiáng)化元音字母的拼讀規(guī)律。逐步學(xué)習(xí)“重讀開(kāi)音節(jié)”和“重讀閉音節(jié)”的概念。在單詞學(xué)習(xí)中，可以不斷訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟不同音節(jié)中元音字母的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用這些語(yǔ)音知識(shí)自主學(xué)習(xí)新單詞的能力。

拼讀規(guī)律：掌握重讀音節(jié)的拼讀規(guī)律。比如受come的發(fā)音影響，很多學(xué)生讀不準(zhǔn)welcome的讀音。可以出示類似的單詞做對(duì)比，并標(biāo)出重讀符號(hào)，如man 和 woman、day 和 birthday、room和classroom 。

最后，借助單詞的自然拼讀步驟。

第一步：先找元音及元音組合，短線劃出元音及元音組合。

第二步：確定音節(jié)，有幾個(gè)元音或元音組合就有幾個(gè)音節(jié)。

第三步：劃分音節(jié)。1.兩個(gè)元音或元音組合之間，只有一個(gè)輔音，輔音歸后。例如warmer，即war/mer。2.兩個(gè)元音或元音組合之間，有兩個(gè)輔音，前后各一。例如customer，在兩個(gè)元音/u/和/o/之間，有兩個(gè)輔音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer。

第四步：分音節(jié)拼讀，元音或元音組合+最近的輔音+次輔音(主次以前后為準(zhǔn)，前主后次)。比如單詞say，首先讀出元音組合/ay/，然后加上輔音/s/，即ay-say。

第五步：從左到右依次讀出。比如單詞say，即s+ay-say；語(yǔ)音是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，在聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越重要的今天，漂亮的發(fā)音會(huì)給人以感官上的享受。掌握了拼讀技巧，孩子們就可以聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀，孩子們加油！