李靜，駐馬店市第二十七小學(xué)教師，中小學(xué)一級(jí)教師，開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師，開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任，開(kāi)發(fā)區(qū)文明教師，駐馬店市德育優(yōu)秀班主任，作為第一作者參與多項(xiàng)省市級(jí)課題并已結(jié)項(xiàng)。

寫(xiě)好植物類作文有妙招

春天的風(fēng)，散發(fā)著迷人的馨香，在樹(shù)旁枝尾悠然飄蕩；如絲的細(xì)雨，洋溢著溫潤(rùn)的氣息，在天地間輕柔彈唱；妖嬈的繁花，渲染出斑斕的圖畫(huà)，在大地上隨意梳妝；翠綠的葉，吐露著新生的喜悅，在枝頭展示新裝……到處彌漫著春的氣息，吸一口，心都醉了。春天的靈魂離不開(kāi)品種繁多、顏色各異、姿態(tài)萬(wàn)千的植物。那么，寫(xiě)好植物類的作文有什么妙招呢？

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”要想寫(xiě)好某種植物，我們必須走近它、了解它，和它交朋友，最好能隨身攜帶紙筆做一張植物記錄卡，可以用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)短的句子記錄下植物的名稱、樣子、顏色、氣味、觸感等，對(duì)某些可食用的植物你甚至可以嘗一嘗，還可以將觀察的植物畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，并適當(dāng)記錄自己觀察時(shí)的感受，這樣對(duì)植物的了解就會(huì)更全面。記錄卡做完了，接下來(lái)就是借助記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)你觀察的植物，我們可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、順序觀察——使文章條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。

按照植物的形態(tài)觀察：整體的形狀（外形）、顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境。例：以主干、枝、葉、花、果等為序，突出寫(xiě)其中的一兩部分。描寫(xiě)花，可以寫(xiě)植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、大小、顏色、香味、花期等；描寫(xiě)樹(shù)葉，可以寫(xiě)它們的形狀、顏色以及給人的感覺(jué)。從各個(gè)角度詳細(xì)描繪、刻畫(huà)，總之要抓住所寫(xiě)的植物與其他植物的不同之處。

按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。很多植物的萌芽、生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰敗，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

比較觀察。自然界中的植物品種繁多，千姿百態(tài)，有些外形相似的植物，只有通過(guò)辨別比較，才能夠?qū)懙酶唧w生動(dòng)。

二、動(dòng)靜結(jié)合——寫(xiě)出植物的姿態(tài)美。

靜態(tài)是指植物的顏色、形狀、大小、枝葉等，植物描寫(xiě)光有靜態(tài)還不夠，我們要學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合，依靠“風(fēng)”這個(gè)媒介，寫(xiě)出植物的姿態(tài)變化美。風(fēng)來(lái)之前為靜態(tài)，風(fēng)來(lái)之時(shí)為動(dòng)態(tài)，風(fēng)過(guò)之后為靜態(tài)，這樣一劃分，植物的動(dòng)靜結(jié)合就誕生了。

例：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

——葉圣陶《荷花》

三、巧用修辭——用語(yǔ)言展示植物之美。

比喻：桃樹(shù)的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。

萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又一層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

排比、擬人：牽?；ㄊ且环N很勤勞的花，晨曦中它繞籬縈架的蔓上開(kāi)放出一朵朵喇叭似的花來(lái)；牽?；ㄊ且环N很樸實(shí)的花，午時(shí)過(guò)后它點(diǎn)綴于綠葉叢中朝著強(qiáng)烈的陽(yáng)光呼喊和歌唱；牽?；ㄊ且环N很有趣的花，落日前它收起自己的喇叭含羞而自重地退出演出場(chǎng)地。

擬人：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發(fā)，它那可愛(ài)的笑臉從早到晚總是向著太陽(yáng)微笑，永遠(yuǎn)不回頭。

對(duì)比：白蓮似桃花燦爛綻苞而又雨摧不凋，似牡丹峨然噴放而又出泥不染，似迎春淡雅情深而又果碩不傲。

襯托：蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢，但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。

四、融入情感——文章才更有溫度。

寫(xiě)植物還要融入自己內(nèi)心的真實(shí)感受，展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)情感。如贊揚(yáng)梅花不懼風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；喜愛(ài)白楊的挺拔高大時(shí)，可聯(lián)想到人的奮發(fā)向上的精神；感嘆翠竹的虛心謙遜時(shí)，可聯(lián)想到人的虛懷若谷，但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。

現(xiàn)在大家已經(jīng)有基本思路了，可以按照寫(xiě)作對(duì)象（寫(xiě)哪種植物）、寫(xiě)作內(nèi)容（寫(xiě)哪幾個(gè)方面）、寫(xiě)作順序、使用的修辭手法以及自己內(nèi)心的感受等方面列一個(gè)提綱，根據(jù)寫(xiě)作提綱來(lái)寫(xiě)就容易多了。