上課鈴響了，語文老師走進教室。

老師跨上講臺，說：“這是一節作文課。教師節就要到了，今天的作文題目是《最美老師》。誰是你心目中最美的老師呢？請大家先獨立思考五分鐘，然后分小組討論，把你認為最美的老師介紹給大家。最后，大家自由寫作，各自拿出一篇有血有肉的佳作。”

五分鐘很快過去了，看多數同學開始動筆打草稿了，老師輕輕地擊掌兩下，說：“好，很好。如何寫好今天的作文，我已經隱約看到幾位同學胸中的‘竹子’了。再過五分鐘，想必咱教室就成一片“竹林”了。”老師詼諧的話，引起了學生清朗的笑聲。

老師接著說：“下面，我想請第一組的同學為代表公開發言。請第一組的同學各自說說自己的寫作思路。誰先發言呢？有請第一組的組長來當今天的主持人。”

組長說：“既然這樣，那就我先發言吧。我先拋個磚，引出大家的玉。我認為我們班的語文老師最美。”

組長抬頭看看講臺上的語文老師，老師隨即打了個賣萌的鬼臉，伸開了右手臂，提示組長繼續發言。

組長接著說：“我們的語文老師普通話字正腔圓，出口成章，講課時抑揚頓挫，宛轉悠揚，像百靈鳥一樣，有滋有味，聽起來令人陶醉。大家之所以喜歡學習語文，這顯然與語文老師的博學強記和好口才分不開。所以，今天的作文，我就寫我們的語文老師。”

教室里響起一陣熱烈的掌聲。組長雙手合一向大家致謝，接著說：“下面有請張敏同學談自己的寫作思路。”

張敏充滿自信地站起來發言：“我的作文主人公是我們班的英語老師，英語老師年輕漂亮，瀑布似的長發很迷人，兩只大眼睛炯炯有神，紅撲撲的臉蛋閃耀著青春的光芒。英語老師要個頭有個頭，要身段有身段，她每天不斷變化的衣著和發型，是我們學校里一道靚麗的風景線，我們女生都是她的鐵桿粉絲。”

接下來，又有同學談到了物理老師，說物理老師年輕帥氣，有電影明星的氣質，是男生們心中的偶像；有的同學說到了美術老師，說美術老師的相貌比她的畫要美許多……

要下課了，語文老師突然發現 坐在教室最后一隅的一位男生。

這位男同學凝重的表情，似乎還在思考著自己的寫作思路。聽到語文老師叫他的名字，他慢慢地從自己的座位上站起來，合上書本，蓋上筆帽，清了清喉嚨，欲說又止。老師有點著急，鼓勵他：“慢慢來，把你的寫作思路分享給同學們。”

　　這位男同學鼓起勇氣：“剛才，同學說的最美老師，都是我們學習上的老師，我想說我爺爺是我的最美老師，他不但是我學習上的老師，還是我人生成長路上的老師。從我記事那時起，我父母都去南方打工了，我奶奶去世早，我常年跟著爺爺一起生活。從小學到現在，我三年五載才能見到父母一面，爺爺是我日常生活上的依靠，是我學習上的老師。別人家的孩子在家做作業，總有父母在輔導，而我，是在爺爺的陪伴下長大的……”