學(xué)生復(fù)學(xué)后要發(fā)揚鞏固難得的這場居家學(xué)習(xí)課改成果

駐馬店市基礎(chǔ)教研室 特級教師柴祥德

2020年年初一場突如其來的新冠肺炎疫情，使學(xué)生不得不居家學(xué)習(xí)，學(xué)校開展“聽課不停學(xué)”后，老師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生居家進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了兩個多月，現(xiàn)在很多中小學(xué)校都已復(fù)學(xué)，學(xué)生高高興興地來到了學(xué)校，恢復(fù)了以往的正常課堂學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后，很多學(xué)生和老師感覺到不能很快適應(yīng)以往的學(xué)習(xí)生活，為什么呢？

這場新冠肺炎疫情，始料未及，在很多老師和學(xué)生還沒有任何準(zhǔn)備的情況下，實際上開始了兩個多月的課堂教學(xué)改革。推進課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變教師對學(xué)生的過分控制的滿堂灌現(xiàn)象，少教多學(xué)，先學(xué)后教，很多學(xué)校喊了多年，但推進緩慢，這場疫情，隔開了師生的空間距離，減少了老師對學(xué)生的直接控制，學(xué)生不得不自主學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí)、交流和做練習(xí)，學(xué)生一下子居家學(xué)習(xí)了兩個多月，這客觀上進行了兩個多月的課堂教學(xué)改革實驗。我們欣喜地看到很多老師學(xué)會了直播，學(xué)會了制作微課，學(xué)會使用了多種線上教學(xué)工具，提高了使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，提升了搜集和使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，迫使老師精心備課，盡量使用較短的時間進行網(wǎng)絡(luò)授課。很多學(xué)生在這期間提高了自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，降低了學(xué)習(xí)對老師的過分依賴，認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，老師和家長都不能代替。學(xué)生的學(xué)習(xí)力的磨練和提升是本次疫情帶給學(xué)生的最大收獲，無疑將成為今后學(xué)生學(xué)習(xí)生活的核心競爭力。

當(dāng)然，由于本次課堂教學(xué)改革是被迫進行的，缺少思想準(zhǔn)備，沒有設(shè)計，不少學(xué)生的居家學(xué)習(xí)效果不太理想，一些不太自覺的學(xué)生離開了老師的監(jiān)控不會學(xué)習(xí)了，不想學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)實效較差。不少老師在教育部門和學(xué)校的要求下進行網(wǎng)課教學(xué)，把平時的課程表簡單地照搬到網(wǎng)上授課，沒有意識到網(wǎng)絡(luò)授課不便于師生及時交流互動，學(xué)生對著屏幕易于視覺疲勞，注意力也易于分散和轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)課的資源更需要老師精心準(zhǔn)備，授課內(nèi)容要少而精，有趣味，才能有好的效果，不然網(wǎng)絡(luò)授課的效果遠遠地于現(xiàn)實授課。

復(fù)學(xué)后，要搞好網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容和新授課內(nèi)容的有效銜接，如何銜接？不能把之前網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容重新再講一遍，可以按復(fù)習(xí)課再復(fù)習(xí)一遍，結(jié)合學(xué)生實際，重點突出，加強習(xí)題檢測反饋，加強輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要問題。對于新授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要繼續(xù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)中的課改成果，適當(dāng)減少教師單純講授的時間，多給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)、合作交流、練習(xí)反饋的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教師要在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景上、方法引導(dǎo)上、釋疑解難上、激勵評反饋上多下功夫。

本次疫情帶來了一次難得的課堂教學(xué)改革實驗，課改的成果雖是意外收獲，但彌足珍貴，學(xué)校和老師們要有意識地去順延、鞏固、發(fā)揚、總結(jié)課改經(jīng)驗，推動課堂教學(xué)改革深入發(fā)展。教學(xué)的最高境界是學(xué)生不用老師教了仍然會學(xué)習(xí)。居家學(xué)習(xí)雖是不得已而為之，但也許是今后一種重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)一定在學(xué)校才能學(xué)習(xí)嗎？未來，傳統(tǒng)的學(xué)校將不再是唯一的學(xué)習(xí)場所，家庭、學(xué)校、輔導(dǎo)機構(gòu)、社區(qū)、實踐活動基地等等都會成為成為學(xué)習(xí)的地方，成為學(xué)習(xí)中心。正像全國知名教育專家朱永新教授在《未來學(xué)校》中所描繪的那樣，“未來的學(xué)習(xí)中心，會取代今天的學(xué)校”，“未來的學(xué)生，不是像現(xiàn)在一樣只在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)”，未來的學(xué)習(xí)是“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”。確實是未來已來，這場疫情使我們的學(xué)生不得不進行了一次居家學(xué)習(xí)實驗，雖然對很多學(xué)生學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果不太理想，但我們不得不承認這也是一次全國最大范圍的課堂教學(xué)改革實驗，實驗所帶來的有益成果值得我們?nèi)ニ伎伎偨Y(jié)并在常態(tài)課堂教學(xué)中去發(fā)揚光大。