醫(yī)院里的直播課

駐馬店網(wǎng)訊（記者 田瑞德 通訊員 孫克峻）4月1日，天剛蒙蒙亮，在鄭大一附院二號樓14層，很多人還在睡夢中，作為病人陪護家屬的李永麗老師已經(jīng)洗漱完畢，她一手拿著兩本書，一手搬著兩個淡藍色的塑料凳走到自己準備直播課的“特殊教室”--醫(yī)院的走廊盡頭。此時表針剛剛指向6時29分，離7時直播，還有一段時間。她環(huán)顧四周，走廊里開始有病友走動。李永麗輕輕坐下，壓低聲音背誦起蘇軾的《赤壁賦》，生怕打擾了別人。

7時整，隨著一聲“尊敬的各位家長，親愛的同學們，大家好！”醫(yī)院里的語文直播課開始了。李永麗先抽背古詩《梅花》，佳佳同學很自信很大方地熟練背誦，給這節(jié)語文直播課開了個好頭。可是在釘釘群上直播課，并不是那么順利，接連抽背幾個同學，由于醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)不太好都不能順利連接，這讓李老師很有些無奈。直播課在繼續(xù)，李老師的周圍來了一群特殊的聽眾。李老師有些不好意思，但她稍做調(diào)整，依然從容鎮(zhèn)定地繼續(xù)這節(jié)疫情中特殊的網(wǎng)絡(luò)直播課。昨天為了講好這節(jié)直播課，李永麗一邊陪護病人一邊趴在病床邊備課。由于過于投入，有幾次吊瓶都下空了她都不知道，多虧病友們提醒，才及時換藥。

李永麗老師是平輿縣古槐街道辦事處第二小學六年級的一位語文老師，同時還是一名班主任。自2月以來，教育部開通了網(wǎng)上教學。由于學生的年齡尚小、基礎(chǔ)不等、理解力及自律能力不同、家庭支持程度也有差別，網(wǎng)課學習的效果有諸多的不盡人意，學生及家長迫切渴望得到老師的幫助。想到孩子們即將面臨人生中的第一次“大考”--“小升初”，李老師和同班的數(shù)學老師陳娟一致決定除了組織好學生聽統(tǒng)一網(wǎng)課以外，每天自己開直播，給學生講課。

要開直播課，就必須先建微信群。李永麗一個家長一個家長地打電話進行溝通，個別家長聯(lián)系不上就想辦法。最費勁的一次，為了找一位家長，李老師就聯(lián)系了五六個人。全班75名學生，一個不落的在2月1日那一天集合到班級群里。

剛開始，李老師她們在微信群里通過發(fā)語音的形式給同學們講新課。沒有課本怎么辦呢？李老師她們就發(fā)電子課本、從百度上搜、然后讓同學們抄下來。考慮到語文課文比較長，李老師就發(fā)揮自己感情誦讀的優(yōu)勢，給每篇課文朗誦錄音。為了讓課堂更生動，李老師下載了很多課件，邊給同學們語音授課邊發(fā)課件。后來，為了讓教學效果更好，李老師她們又把“語音授課”改為“視頻直播”。因為聚集學生不容易，一下課，部分學生就想開小差，所以她們就上大課，一般是80分鐘左右，李老師最長的一節(jié)課上了109分鐘。直播講課時，李老師她們一手拿著手機，一手指著課本或板書，一節(jié)大課下來，她們的手都是抖的，胳膊疼得半天都緩不過來。課后作業(yè)也是一項艱巨的任務，好多次深夜十點了她們還在催交，因為語數(shù)英作業(yè)全部發(fā)到群里，老師們每天“挑揀”本科作業(yè)都累得眼睛、手指生疼。

“十個孩子九個猴”，漫長的假期里，這些“小魔王”不知讓多少家長幾近崩潰。為了保證孩子們按時聽課、全程聽講、認真完成作業(yè)，李老師她們不厭其煩的與家長溝通，詳細了解孩子的聽課情況，及時在網(wǎng)上批改作業(yè)并表優(yōu)促差。在家學習不僅是對學生的考驗，也是對家長的考驗。很多家長缺乏足夠的耐心和恰當?shù)慕逃O(jiān)管方式。李老師就大量快速地尋找心理學教育學的有關(guān)知識和其他優(yōu)秀教師的好做法，力求有效疏導學生和家長的焦躁情緒，鼓勵他們直面居家學習出現(xiàn)的問題，幫助他們克服困難。在網(wǎng)課開始的那一段兒，李老師的電話常常是整天不停歇，最多的一天，李老師和近40位家長進行了一對一溝通。

“功夫不負有心人”，現(xiàn)在全班75位同學每天都能按時簽到、認真聽講互動，連每天沉迷手機游戲的張明明（化名）也能按時交作業(yè)了。很多家長和學生或微信或電話向老師們表示感謝。

李永麗說：“人都說教師和醫(yī)生是兩個最講良心的職業(yè)。疫情面前，醫(yī)生們在一線冒著生命危險搶救生命，我們在后方盡力做好教育教學工作。對每一個學生負責是我們應盡的職責，不能因為我家人生病耽誤了孩子們的學習。”