勞動與休閑，是人類生存與發展的兩個合乎規律的行動樣態和實踐維度，是一對對立統一的范疇。休閑教育旨在培養大學生對休閑的價值判斷和行為選擇能力，增強其抵制社會不良勞動價值觀侵蝕的自我覺知意識，是新時代大學生勞動教育的一門必修課。

糾正“勞動—休閑”邏輯中的偏差

現實生活中，“勞動—休閑”的邏輯呈現出一定的異化現象。

一方面，人們在勞動中的心態、觀念和行為，受經濟社會發展中的不良誘因而走進誤區。一些年輕人不愿通過踏實勞動來實現“勤勞致富”，“啃老”現象嚴重，在工作中得過且過、不盡職盡責的現象常常出現。一些不勞而獲、少勞多得及市場經濟中的“唯利是圖”等不健康心態，盤踞在現代社會部分青年人群的思想中。“偽精致”正變成年輕人的陷阱。他們對“工匠”“勞模”的關注，遠不及對明星、富翁的追蹤來得積極。還有一些年輕人走向另一個“極端”，拼命勞動，不惜“幸福延期”，把辛苦工作看成唯一的謀生手段。同時，大學生群體中涌現出“千米經濟”現象，還有人一味熱衷于兼職賺錢，對專業學習漫不經心，沉湎于過度娛樂和不合理消費。也有人“兩耳不聞窗外事”，不會與他人和社會融洽相處。

另一方面，隨著經濟社會發展和生產力水平的提高，在勞動時間以外空出了較多的休閑時間，一些人的休閑思想和方式因“補償心理”而發生畸變。一是休閑行為出現偏差，將休閑表現為享樂、購物、身份地位炫耀等行為。二是偏向于選擇娛樂休閑資源，喜歡光顧酒吧、迪吧等“吧”式休閑場所，對圖書館、博物館等“館”式文化場域卻少有問津。

當然，年輕人的這種休閑思維和方式，受到了社會上一些不良消費文化、休閑方式的影響。

重構對休閑的價值判斷

勞動是休閑的基礎和前提。一切“閑人”“閑情”“閑時”“閑錢”，都源于勞動的創造。

勞動是創造物質世界和推動人類歷史發展的根本動力，這是勞動的本源意義。“勞動創造了人本身”。馬克思認為，自由自覺的勞動是人的類本質的體現，是人的本質力量的自我確證。

勞動是一切社會財富的源泉，這是勞動的經濟意義。按勞分配是市場經濟條件下合乎正義的分配原則，“種瓜得瓜，種豆得豆”，不要遙想安徒生童話中的“金斧子、銀斧子”，不勞而獲、少勞多得是可恥的、不義的。

勞教結合是社會主義教育的本質，體現了勞動的教育意義。只有學會勞動、熱愛勞動、投身勞動，個人的身體、心靈才能健康發展。不會勞動、不愛勞動、不愿勞動，則會阻礙人的全面發展。充分認識學習的重要性，掌握專業知識和技能，是大學生未來服務社會實、現自身生存和發展的前提。

休閑是勞動的目的和旨歸。勞動所創造的一切物質財富和精神財富，直指主體的需要。

首先，休閑表現為促進個體全面發展的意義，這是休閑的個體價值。古希臘哲學家亞里士多德說：“休閑是一種成為人的過程。”休閑是人在勞動時間以外，身體和心靈的休憩、放松。但休閑不僅僅是休息、放松和消費，休閑更多的意義是使人恢復體能、積蓄精神，從而更好地勞動。心理學家奇克森特米哈伊認為，“休閑從根本上說是一種有益于個人身心健康發展的內心體驗”。休閑，使人有時間學習知識和提高技能，展現自身的所有才能，培養創新能力。休閑，全面展現人作為高級生物的特征。

其次，休閑表現出促進社會和諧發展的經濟意義，這是休閑的社會價值。人是社會的成員，也是社會物質和精神財富的創造者與消費者。人在休閑娛樂中合理消費刺激內需，助推社會物質產品和精神產品的再流通、再生產，從而推動社會經濟的發展。正確的休閑觀、消費觀有利于社會和諧發展。勞動與休閑都是人的根本行為，統一于人類生活的應然狀態。

用足自由時間

充足的自由時間是休閑的前提。馬克思這樣闡述道，一個沒有自由時間的人，除去吃喝拉撒睡等生理間斷的時間之外，他的所有時間都是勞動的時間，那么“他不過是一架為別人生產財富的機器”。因此，人要發展，就要擁有并能充分利用好自由時間。大學生可自主支配的自由時間較多，能否脫穎而出，成為一名優秀的大學生，往往取決于對自由時間的利用效益，在“發展智力，在精神上掌握自由的時間”，以充分發展主體性，增強創造性意識、激發創新性思維。

與此同時，大學生還要涵養休閑技能。休閑依賴于一定的物質基礎，但絕不能拘泥于物質。如果休閑生活被物質所累，人將不可能處于自由的狀態。大學生勞動休閑應蘊含涵養興趣、培養個性、展現自我、促進發展等內在品質。因此，大學生應主動發現和培養自己的興趣愛好，主動參與各類社團活動豐富自己的閑暇時光；要積極投身公益實踐和社會活動，培育勞動技術能力和態度，用技術創新為他人、為社會服務；要選擇高雅、有品位的休閑內容，全面提升自己的人文素養。這是大學生的生存需要和全面發展的需要。

大學生休閑教育不僅要與時俱進，更要緊緊立足我們的傳統文化根基。西方的“洋節日”引導著大學生的節日文化，致使清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日文化被弱化。我國傳統文化中有豐富的休閑思想和實踐，如注重人與自然和諧相處、天人合一；倡導“采菊東籬下，悠然見南山”式的簡樸生活；很多重要傳統節日是和休閑聯系在一起的，如清明踏青、中秋賞月、元宵鬧花燈等。

我們理應深掘傳統文化精髓，尊重自然有序發展，涵養時代氣質，豐富休閑時光，探尋美好生活，全員、全方位、全程對大學生進行休閑教育，從而實現生命的本質復歸。（侯紅梅）