近來，多地發生的教師懲罰學生引發矛盾的事件成為社會關注、民眾熱議的教育問題。“如何在教育教學過程中實施懲戒教育”，再次成為值得每一名教育工作者思考、面對的課題。“熊孩子”在校鬧事、不學習，該如何管教？近日，廣東省司法廳官網公布《廣東省學校安全條例（草案）》，首次對中小學教師的管教權進行了明確——學校和教師可依法對學生進行批評教育甚至采取一定的教育懲罰措施。此消息一經公布，立即引起廣泛關注和討論。

其實，在傳統教育觀念里和現實生活中，人們都認可，必要的懲戒教育是教育教學工作中的題中之義，正如古語所言：“沒有規矩，不成方圓。”近年來，青島等多地也專門出臺政策，支持教師在教育教學工作中實施必要的懲戒教育。但懲戒教育又是一把雙刃劍，處理不好、實施失當就會產生不良后果，甚至造成嚴重的負面社會影響。

義務教育法明確規定：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。對違反校風校紀的學生給予一定的懲罰，不能觸碰到侮辱人格尊嚴的臨界點，一定不可以偏離懲戒教育的正常軌道。

任何一個成年人在工作生活中，都不敢保證不會犯任何錯誤，作為心智尚未發展成熟的中小學生更是如此。“師者，傳道授業解惑也。”教師在實施懲戒教育行為時，應該是犯錯學生的人生導師、心靈牧師。通過合情合理合法的懲戒手段，讓自己的學生在犯錯后知錯改錯、繼續健康成長前行，是每一名教師的神圣職責所在。

古語云：“懲者，以正其心。”對于懲戒教育，筆者認為，“適時、適度”應該是教師實施懲戒教育必須要遵循的基本準則。適時，即在適當的時間節點進行有針對性的及時有效的懲戒教育，使學生盡快認識到自己的錯誤，達到“改言行、正心性”的教育目的。適度，即采用合理適度得體的懲戒手段，以不觸碰損害受懲戒學生的身心健康為基本底線，讓犯錯學生通過接受懲罰“明事理、辨是非、懂權責”。如果超出了這個準則和底線，那只會事倍功半、得不償失。“教育是一朵云推動另一朵云、一棵樹搖動另一棵樹、一個靈魂喚醒另一個靈魂”，可以想見，如果用力過度，后果將會如何。

懲戒，如同成長中的幼苗必然要經歷的風雨雷電，只有適時、適度的懲戒教育，才會讓未成年人在風雨中茁壯成長成才、開花結果。

如何采取適時、適度的懲戒教育，才能不傷害到孩子身心，真正力促其健康成長，是每一名教育工作者擺在面前、裝在心里、扛在肩上的課題。（周洪松）