劉暢

“小螞蟻，真調(diào)皮，爬上我的地球儀；逛紐約，游巴黎，又去古巴、土耳其……”這首《小螞蟻》是兒歌作家劉暢流傳最廣的作品，創(chuàng)作于1995年，它后來(lái)被中央電視臺(tái)選中，在《大風(fēng)車》節(jié)目中由主持人鞠萍帶著孩子一起歌唱。

3月21日是世界兒歌日。劉暢說(shuō)，兒歌幾乎是每個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子最初接觸的語(yǔ)言和音樂(lè)，它寓教于樂(lè)，在促進(jìn)孩子最初的智力發(fā)育和語(yǔ)言能力的提升上起到極大的作用，更是民族文化的重要傳承紐帶。目前，我國(guó)很多城市都在組織兒歌大賽，兒歌作為一種文學(xué)體裁正越來(lái)越受到重視，但我國(guó)兒歌數(shù)量雖多卻精品缺乏的現(xiàn)狀仍然長(zhǎng)期存在。

劉暢從1984年就開(kāi)始進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，現(xiàn)為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)河北分會(huì)會(huì)員、河北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。從1984年開(kāi)始創(chuàng)作兒歌至今，已經(jīng)寫(xiě)了上萬(wàn)首兒歌，他也從一個(gè)風(fēng)華正茂的年輕小伙，變成了一位兩鬢花白的老人。

沒(méi)想到一寫(xiě)便不可收拾

劉暢初習(xí)音樂(lè)，擅長(zhǎng)為兒歌作曲、撰寫(xiě)小劇本，后來(lái)曲譜得多了，偏偏當(dāng)時(shí)的兒歌太少，便“趕鴨子上架”，自己為曲子填詞，“沒(méi)想到一寫(xiě)便一發(fā)不可收拾”，筆耕不輟35年，在兒歌創(chuàng)作的“坑”里越陷越深。

“很多沒(méi)有兒歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的人以為它很好寫(xiě)，但越是篇幅短、語(yǔ)言淺的東西，往往越難寫(xiě)好。”劉暢說(shuō)，兒歌雖是哄孩子的，但要寫(xiě)好卻并非易事，“兒童作家必須有孩子的同理心。一首好的兒歌，關(guān)鍵在于‘奇’‘趣’交融，朗朗上口”。

“例如，我看到過(guò)一篇《斑馬和奶牛》的兒歌，就構(gòu)思精巧、想象離奇：‘奶牛看著斑馬笑，他說(shuō)斑馬是傷號(hào)，身上一道又一道，纏的都是紗布條。斑馬看著奶牛笑，他說(shuō)奶牛是病號(hào)，身上一貼又一貼，貼的都是大膏藥。旁邊駱駝聽(tīng)了說(shuō)：你倆真會(huì)開(kāi)玩笑。’正是這種‘荒唐’，才使得兒歌構(gòu)思別出心裁、獨(dú)樹(shù)一幟，有一種和諧的別趣之美。”劉暢說(shuō)，創(chuàng)作兒歌的作家必須想象力豐富，如果用成年人的思維構(gòu)思兒歌，就很可能讓孩子聽(tīng)得索然無(wú)味。

而除了奇與趣，兒歌的教育作用更是劉暢看重的，“對(duì)于幾歲的孩子來(lái)講，我們認(rèn)為一首有針對(duì)性的兒歌比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效果。比如兒歌《花生米》：‘花生米，味道好，小猴邊吃邊打鬧。不巧卡在喉嚨里，嚇得小猴哭又鬧……吃飯喝水要安靜，不好的習(xí)慣要改掉’。”此外，他還創(chuàng)作過(guò)一首《電源插座別去動(dòng)》：“墻壁上，有個(gè)洞，洞里有電別去動(dòng)……小孩子，不懂電，千萬(wàn)別去隨便碰。電像一只小老虎，小心把你手咬疼。”

“很多家長(zhǎng)和老師都會(huì)憂心怎么給小孩子做安全教育，而這其實(shí)是我們兒歌作家義不容辭的責(zé)任。”劉暢說(shuō)。

從事兒歌創(chuàng)作者寥寥

兒歌啟發(fā)童智，寓教于樂(lè)，但兒歌創(chuàng)作，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)并未受到人們重視。劉暢告訴記者，目前國(guó)內(nèi)專門從事兒歌創(chuàng)作的作家只有寥寥幾人。

“你想，短短幾句的兒歌，誰(shuí)還把它當(dāng)回事啊？我在一些大學(xué)講課的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，中國(guó)的作家里頭，能寫(xiě)小說(shuō)的，必然不屑寫(xiě)童話，能寫(xiě)童話的必然不屑寫(xiě)詩(shī)，能寫(xiě)詩(shī)歌的必然不屑寫(xiě)兒歌。寫(xiě)小說(shuō)的是小說(shuō)家，寫(xiě)詩(shī)的是詩(shī)人，寫(xiě)兒歌的，我們?cè)摲Q呼他為什么？詩(shī)人？作家？都不太合適，不過(guò)就是一個(gè)哄小孩的玩意兒，一直沒(méi)有人在乎他。”劉暢說(shuō)。

劉暢目前在上海大學(xué)以及河北省的一所幼兒師范學(xué)校教授兒歌創(chuàng)作。劉暢說(shuō)，這所幼兒師范院校是河北省的兒歌創(chuàng)作基地，“但我覺(jué)得幼師學(xué)校的教學(xué)方式有一些問(wèn)題，比如我一去講課，學(xué)校就把我U盤里的東西都拷貝走了，這讓我覺(jué)得有些不大體面”。

“上海大學(xué)在兒歌童謠創(chuàng)作教學(xué)的時(shí)候，也遇到了很多問(wèn)題。”劉暢說(shuō)，“關(guān)鍵是兒歌理論太缺乏了，沒(méi)有專業(yè)書(shū)籍，我也寫(xiě)了《兒歌概論》《兒歌創(chuàng)作與欣賞》等書(shū)籍，但還沒(méi)有發(fā)表。國(guó)內(nèi)關(guān)于兒歌創(chuàng)作的論文少之又少，學(xué)校在教學(xué)的時(shí)候，也就很難找到門路。”

“世界兒歌日”是在1976年比利時(shí)國(guó)際詩(shī)歌會(huì)上創(chuàng)立的。每年春天到來(lái)之際，13歲以下的兒童都要舉行主題慶祝活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織的認(rèn)可和支持，1999年，3月21日也被確立為“世界兒歌日”。

今年，國(guó)內(nèi)很多省市的幼兒園和小學(xué)都組織了相關(guān)活動(dòng)，孩子們吟唱兒歌，以歡迎“世界兒歌日”的到來(lái)。但劉暢坦言，雖然是世界兒歌日，但作為中國(guó)的兒歌作家，他們幾乎沒(méi)有與國(guó)際兒歌作家交流的機(jī)會(huì)，“從來(lái)沒(méi)人組織，也確實(shí)很難受到重視吧”。

市場(chǎng)有需求水平卻參差

然而，優(yōu)秀的兒歌卻是很多孩子的“剛需”。劉暢說(shuō)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒歌已經(jīng)分化出不少主題：數(shù)學(xué)、成語(yǔ)、傳統(tǒng)文化、安全教育……凡是嬰幼兒需要了解的知識(shí)，都必須有兒歌。

劉暢是業(yè)內(nèi)知名的兒歌作家，出版過(guò)《快樂(lè)誦兒歌》《巧學(xué)漢字》《巧學(xué)成語(yǔ)》《漢字歷險(xiǎn)記》等多部?jī)焊杓€主編過(guò)大型兒歌集《中國(guó)兒歌名家名篇》，“從市場(chǎng)上看，大家對(duì)于優(yōu)秀的兒歌作品還是孜孜以求的，出版社出兒歌集，也要求我們出一套囊括各種內(nèi)容的集子，所以兒歌作家如今必須什么題材都涉及，這就給作家提出了更高的要求。”

劉暢說(shuō)：“兒歌屬于幼兒文學(xué)。雖說(shuō)它篇幅短、語(yǔ)言淺，但短淺并不代表它不講究文學(xué)性。但現(xiàn)在的一些兒歌作品，作者往往連押韻都不懂，就是隨便糊弄兩句，市場(chǎng)對(duì)兒歌有需求，但兒歌作家的水平卻參差不齊。”

“我自己收了十幾個(gè)徒弟，很多人寫(xiě)兒歌就是為了拿證書(shū)的。”劉暢直言不諱地說(shuō)，原先兒歌很受冷落，但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)設(shè)立了很多兒歌評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，很多人為了拿獲獎(jiǎng)證書(shū)，在地方文聯(lián)上能有所晉升，才開(kāi)始寫(xiě)兒歌，可作品很多既沒(méi)有童趣又沒(méi)有教育意義，“有些徒弟就是抱著這個(gè)目的來(lái)學(xué)的，寫(xiě)兒歌怎么也比寫(xiě)小說(shuō)簡(jiǎn)單多了，但這也造成了我們國(guó)家目前兒歌雖多，但精品不多的現(xiàn)實(shí)。”

孩子真的受用嗎？

目前，困擾兒歌作家的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，他們創(chuàng)作的作品，是否真的能像他們想象的那樣，擁有教育意義。

劉暢說(shuō)，他寫(xiě)了35年兒歌，卻很少有機(jī)會(huì)和他的讀者互動(dòng)。更多時(shí)候是和自己的孫輩進(jìn)行兒歌交流，但很多時(shí)候，這種交流是充滿挫敗感的。

“去年，我的外孫晚上睡覺(jué)不太好睡，我閨女就讓我寫(xiě)一個(gè)哄孩子睡覺(jué)的兒歌，我寫(xiě)了4句，‘洗完澡、快上床、小花被、蓋身上，關(guān)上燈、閉上眼，呼嚕呼嚕睡得香’，沒(méi)想到‘呼嚕呼嚕睡得香’給孩子一講，那孩子反倒興奮了，站起來(lái)，不睡覺(jué)了。給孩子們寫(xiě)東西，象聲詞太重要了。”劉暢有些無(wú)奈地說(shuō)。

家長(zhǎng):

兒歌與早教密切不可分

趙先生的兒子年方3歲，正是牙牙學(xué)語(yǔ)的關(guān)鍵期。他說(shuō)，通常每晚只有奶奶講了兒歌或故事之后，兒子才會(huì)安然入睡。作為家長(zhǎng)，他們很缺乏新鮮有趣的兒歌來(lái)講給兒子聽(tīng)，“我們挺苦惱沒(méi)有好的兒童作品，我媽媽經(jīng)常會(huì)講一些不是很恐怖的鬼故事給孩子聽(tīng)，但我覺(jué)得其中有很多迷信的東西，不該講，但她又不知道該講什么。兒歌對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力太重要了，所以后來(lái)我們還是決定買一些兒歌集，講給孩子聽(tīng)。”

趙先生告訴記者，他認(rèn)為現(xiàn)在的兒歌作品確實(shí)精品不多，“很多作品寫(xiě)得很牽強(qiáng)，孩子聽(tīng)著也不笑”，趙先生表示，兒歌其實(shí)和早教是密不可分的，一定要新奇才能讓孩子記得住，有些兒歌寫(xiě)得讓孩子都覺(jué)得沒(méi)意思，教育的作用就很難體現(xiàn)了，“比如說(shuō)，有首兒歌里面寫(xiě)‘爸爸的爸爸叫爺爺，媽媽的媽媽叫外婆’，原本是要讓孩子記住一些輩分稱呼的，但孩子卻聽(tīng)不進(jìn)去，我就覺(jué)得關(guān)鍵是趣味性不夠，沒(méi)有掌握孩子的心理，也不押韻。”（武威）