姜琦老師寫給申屠同學的信。

　　昨天上午，衢州一中高二女生張樂怡正在教室專心聽課。

　　任課老師說，上高二后，張樂怡進步很快，這個漂亮女生不再狂熱追星而是心無旁騖地努力學習了，離她心目中的浙江傳媒學院夢又近了一步。

　　面臨分班

　　班主任手書40封信表達不舍

　　張樂怡的追星夢是在高一時被班主任姜琦老師的親筆信“罵”醒的。

　　26歲的姜琦是衢州一中的生物老師，也是張樂怡高一時的班主任。去年暑假結束后面臨分班，姜琦用了8天時間給班上的40個學生按照各自特點手書一封信，有鼓勵的有罵的，但都是為學生量身定制的。

　　姜琦從教3年，美麗大方，外向活潑。2017年下學期，姜琦成了高一（8）班的班主任兼生物老師。

　　在學生許杰眼里，姜老師“不像老師更像姐姐”，因為班上同學都可以和姜老師無拘無束地聊學習聊生活。

　　去年6月，高一（8）班面臨分班。雖然姜琦將繼續做高二的班主任，但大部分學生要分到別的班級。暑假在即，姜琦生出許多不舍，“我特別想向他們表達些什么，但總是說不出口。”

　　“我想起了學生常常在課間興奮地跑去收發室收信，所以我想著就用這種傳統的方式，來傳達我的所思所想。”

　　暑假前夕，姜琦向班上40名學生一一要了通信地址，承諾給孩子們一份暑期禮物，但也許是“作業和試卷”。

　　7月2日，姜琦開始寫第一封信，用的是學校的信箋，近1000字，工工整整地用鋼筆寫就。

　　7月10日，姜琦寫完第四十封信。8天之內，她給班上每個學生都寫了一封。信的抬頭全是“親愛的某某某，結尾全是from琦”，而內容則完全按照每個學生的實際情況量身定做。

　　“剛開始的時候寫得還挺快，1個小時就能寫好一封，后來就寫得很慢了，怕有雷同顯得不真誠，最長的一封了寫了四個小時。”姜琦說。

　　寫完信后，姜琦特意趕到衢州市中心的郵局將信全部寄出。“家附近也有郵筒，但我怕弄丟。”

　　學生受感動

　　要把信壓箱底珍藏一輩子

　　7月中旬，40個孩子陸續收到信。

　　開始，時任班長申屠宇浩有些忐忑，他真以為老師會寄給他試卷，“我是一個成績不太好的人，看到試卷有點頭大。”

　　打開信封，抽出信箋，躍入宇浩眼簾的是老師娟秀的字體，一句“親愛的申屠”。

　　宇浩放下心來仔細讀，“老師拿我的復姓開著善意的玩笑，還建議我去學做PPT。”

　　申屠宇浩多次和姜琦談起自己想去政法學院和警校的理想。姜琦在信的末尾明確地告知“以你現在的成績很難進入政法學院”，但“目標已定，請堅持不懈”。

　　“老師是懂我的，這封信既是鼓舞也是鞭策。我會珍藏在書房的抽屜里，謝謝老師。”申屠宇浩說。

　　17歲的許杰是衢州一中足球隊左后衛，開朗活潑，見到姜琦就聊個不停。“外人以為我們是姐弟。”許杰說。

　　許杰成績一般但榮譽感強，他和姜琦多次提到想當一次學校的護衛旗手，“我想讓大家看到我的優秀。”

　　姜琦在信中的一句話“希望有一天我能看到你站在國旗下成為護旗手”戳中了孩子的淚點。“我要把老師的信當做壓箱底的寶貝珍藏著。謝謝老師的鼓勵，我會加油爭取做一個護旗手，做一個好的足球運動員。”許杰說。

　　女生謝涵章，一個總會和姜琦擁抱的學生，她將信拍好存在手機的收藏夾里。“心情不好時就看看老師的鼓勵，也會去找老師給一個大大的擁抱。”謝涵章說。

　　犀利的批評

　　讓美少女不再追星而追學習

　　17歲的張樂怡一直生活在眾人的贊許甚至恭維中，有人說她像奶茶妹妹章澤天，還有的說她像神仙姐姐劉亦菲。她夢想著去浙江傳媒學院深造，做一個優秀的電視主持人。

　　張樂怡家境優越，父母都是企業家，這些因素讓青春叛逆的張樂怡愛上了網購和追星，而且近乎癡迷。

　　“她房間里全是明星海報，都一摞一摞地買，說她也不聽。”張樂怡的媽媽姜利君說。

　　姜琦平時和張樂怡的師生關系處理得不錯。姜琦寫信給張樂怡的時候，想要給女生下一劑“猛藥”。信開篇就“罵”：親愛的張樂怡，你就是一個懶鬼!一個目標不堅定的膽小鬼！

　　姜琦坦言，寫下這些文字的時候心中也有猶豫，但“我和她的關系這么好，她應該能接受，畢竟是為了她好。”

　　張樂怡打開信的時候也有點懵。“沒想到一直和善的姜老師會這么批評我，但后來細想她也是為我好，不然不會在分班時對我這么說。”

　　讀完批評信的張樂怡似乎一夜長大，主動配合父母丟掉了臥室內所有的海報，搬出了別墅住進了學校，每次周末回家都會給父母一個深情的擁抱。

　　姜利君多次到學校感謝姜琦，并將姜琦寫給張樂怡的批評信塑封保存，“不能讓信泛黃變質，要在女兒讀大學后作為禮物送給她。這也是致謝姜琦老師的一種方式。”

　　“我在信中希望一些學生能夠養成好的生活習慣，能和朋友坦誠交流，能孝敬父母，能從已經工作的哥哥姐姐身上找到學習動力并不斷向前。如果寫信能和學生成為朋友共同進步，我的教學目的就達到了。”姜琦說。

　　衢州一中高二年級副組長劉強說：“姜琦老師用真心真情關愛孩子，用理智情感守護孩子，用人文情懷引領孩子，創造著幸福并傳遞著幸福，值得老師們學習借鑒。”