華盛頓大學(xué)圖書館 楊肇聰攝

　　新東方美國(guó)名校之旅日前再度啟程。圖為新東方教育科技集團(tuán)首席執(zhí)行官周成剛（右二）和美國(guó)南加州大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生在一起。

　　“美國(guó)大學(xué)在哪些方面改變了你的認(rèn)知？” 新東方教育科技集團(tuán)首席執(zhí)行官周成剛在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)知乎上發(fā)起的這個(gè)問(wèn)題，答者不少。

　　當(dāng)曾經(jīng)在英國(guó)留學(xué)的陶米寫下留學(xué)對(duì)自己的影響時(shí)，已經(jīng)回國(guó)工作3年的她仍會(huì)“內(nèi)心澎湃”，那段辛苦而馬不停蹄的經(jīng)歷在她的生活中留下的印記“十分深遠(yuǎn)”。“這段經(jīng)歷不能用物質(zhì)財(cái)富來(lái)衡量。回國(guó)工作到現(xiàn)在，我還沒(méi)賺回當(dāng)年留學(xué)期間的花費(fèi)，似乎并不值得。但留學(xué)經(jīng)歷對(duì)我人生態(tài)度的影響非常巨大。”陶米說(shuō)，正是出國(guó)留學(xué)讓她重新認(rèn)知自己。

　　陶米的感受是周成剛這個(gè)問(wèn)題的答案之一。無(wú)論有多少種答案，“改變”是毋庸置疑的。

　　重新審視自我

　　周成剛在知乎上發(fā)起該問(wèn)題的背景是新東方美國(guó)名校之旅日前再度啟程。其實(shí)在5年前，周成剛就在新東方發(fā)起“探尋世界名校之旅”活動(dòng)，5年來(lái)他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)已走過(guò)四大洲17個(gè)國(guó)家，腳步遍及171所學(xué)校。此次再度出發(fā)，審視“留學(xué)帶來(lái)的改變”也是其中的重要一環(huán)。

　　本次名校之旅的定位是“深度探訪美國(guó)著名學(xué)府，探尋世界名校的精神財(cái)富，傳遞世界名校的教育理念。”正是這些“精神財(cái)富”“教育理念”帶給留學(xué)生改變。

　　“我學(xué)會(huì)了規(guī)劃時(shí)間，學(xué)會(huì)了全力以赴地去做一件事情；我更加獨(dú)立了……”當(dāng)陶米一條一條地寫下留學(xué)帶給自己的改變時(shí)，她說(shuō)最重要的是看待人生的態(tài)度發(fā)生了變化，“雖然沒(méi)辦法具象地描述，但體現(xiàn)在我的日常生活中”。

　　當(dāng)初送陶米到機(jī)場(chǎng)，母親站在機(jī)場(chǎng)國(guó)際出發(fā)口忐忑不安，擔(dān)心“嬌弱、舉棋不定、獨(dú)立能力不強(qiáng)”的女兒能否適應(yīng)留學(xué)生活。她從沒(méi)想到“女兒會(huì)一下子這么獨(dú)立”。“其實(shí)，并非是我不獨(dú)立，只是母親沒(méi)有看到。獨(dú)自在外留學(xué)讓母親看到了我的另一面。”陶米說(shuō)。

　　楊青出國(guó)讀書前，已有工作。當(dāng)她決定邁出出國(guó)留學(xué)這一步時(shí)，周圍全是不理解的聲音——“到底有啥用”。當(dāng)楊青結(jié)束學(xué)業(yè)回顧自己的留學(xué)經(jīng)歷時(shí)，對(duì)當(dāng)年的這個(gè)答不上來(lái)的問(wèn)題給出了答案：“在出國(guó)留學(xué)前，我以為自己三觀已定，但是最終被肯特大學(xué)的教育改變了人生態(tài)度，何其有幸。教育最大的用處，也許就在這里。”

　　培養(yǎng)國(guó)際視野

　　留學(xué)在外，不同的文化背景讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)面臨跨文化適應(yīng)。如何看待跨文化適應(yīng)也決定了每個(gè)學(xué)生留學(xué)期間的不同表現(xiàn)。在海外學(xué)子看來(lái)，留學(xué)帶來(lái)的根本改變還在于文化碰撞下的“國(guó)際視野”。

　　高中起便就讀于美國(guó)的李同學(xué)發(fā)現(xiàn)，因?qū)W校里有來(lái)自全世界各地的學(xué)生，在上課時(shí)，大家總會(huì)對(duì)一件事情發(fā)表不同的理解和想法。“我總覺(jué)得，當(dāng)一個(gè)人在發(fā)表自己看法的時(shí)候，他好像在發(fā)光發(fā)亮。”

　　如今在美國(guó)華盛頓大學(xué)就讀的李同學(xué)讀的是心理和教育專業(yè)。“這兩個(gè)專業(yè)的關(guān)注點(diǎn)說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是人和社會(huì)。在我看來(lái)，社會(huì)和人的作用相輔相成。通過(guò)留學(xué)，我學(xué)會(huì)了用包容的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)不同的聲音。同時(shí)，我自己也可以作為學(xué)校的一分子，貢獻(xiàn)出我的聲音。這就是我的改變。”李同學(xué)說(shuō)。

　　“過(guò)去5年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)走訪世界名校，給我觸動(dòng)最大的就是看到中國(guó)留學(xué)生臉上的自信和內(nèi)心的強(qiáng)大。”周成剛說(shuō)。

　　在陶米看來(lái)，這種自信的一個(gè)重要來(lái)源是通過(guò)留學(xué)獲得的“國(guó)際視野”。“雖然不一定每個(gè)學(xué)生通過(guò)出國(guó)留學(xué)都能獲得國(guó)際視野，但留學(xué)是獲得國(guó)際視野的重要途徑。”

　　周成剛在集結(jié)了他5年名校之旅經(jīng)歷的《鏡頭里的世界名校》一書中指出：“國(guó)際視野不只是出國(guó)留學(xué)或?qū)W習(xí)外語(yǔ)這么簡(jiǎn)單的事，它更是一種時(shí)代感，是高遠(yuǎn)的眼光、跨界的能力和胸懷等。”

　　如何看待改變

　　來(lái)自教育部的數(shù)據(jù)顯示，2017年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)首次突破60萬(wàn)大關(guān)，達(dá)60.84萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)11.74%，持續(xù)保持世界最大留學(xué)生生源國(guó)地位。

　　隨著留學(xué)人數(shù)的增加，關(guān)于“成功留學(xué)到留學(xué)成功”的討論進(jìn)入大眾視野。對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)留學(xué)帶來(lái)的正向變化，自然離“留學(xué)成功”又近了一步。但也有未能從“成功留學(xué)”跨越到“留學(xué)成功”的學(xué)生，媒體上就可見因各種原因陷入留學(xué)困境的學(xué)生的報(bào)道。

　　如何讓留學(xué)帶來(lái)的變化保持正向，曾在英國(guó)牛津大學(xué)訪學(xué)的楊老師在訪學(xué)期間常和中國(guó)留學(xué)生交談，他告訴記者：“在這些孩子身上，我看到的是他們把留學(xué)經(jīng)歷當(dāng)作實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)階段。因體驗(yàn)不同的教育體系、不同的文化氛圍，他們看到了更廣闊的世界。但孩子們內(nèi)心的夢(mèng)想一直保持不變，比如有的學(xué)生希望變成對(duì)社會(huì)有用的人、有的學(xué)生希望能為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量等，這些想法都沒(méi)變過(guò)。抱著這些持定的信念，留學(xué)自然會(huì)朝著正向的方向發(fā)展，而不會(huì)因?yàn)槌鰢?guó)學(xué)習(xí)就讓自己迷失。”

　　從上世紀(jì)90年代赴澳大利亞留學(xué)到2013年發(fā)起“新東方名校”之旅，周成剛也在無(wú)限接近自己夢(mèng)想的路上。“我終于明白，夢(mèng)想就像是遠(yuǎn)處的一座燈塔，閃閃爍爍，指引著我們不斷前行，而前行途中看到的風(fēng)景、遇上的風(fēng)浪和學(xué)到的本領(lǐng)才是最重要的收獲。”周成剛說(shuō)。