第一次松開(kāi)牽引的手，目送孩子獨(dú)自走進(jìn)校門(mén)。這對(duì)很多父母來(lái)說(shuō)，并不是一件輕而易舉的事。

　　“今日開(kāi)學(xué)，從此便入江湖。”開(kāi)學(xué)第一天，天津一位家長(zhǎng)在朋友圈曬出孩子的背影，配上如此評(píng)論。話中深意自現(xiàn)，學(xué)校無(wú)疑是大社會(huì)的小縮影，酸甜苦辣、人情世故，多多少少會(huì)映射其中。

　　在孩子踏進(jìn)社會(huì)的第一個(gè)腳印里，寫(xiě)滿了家長(zhǎng)的焦慮和不安。他們渴望孩子能像在家一樣被優(yōu)待、受矚目；他們更擔(dān)心因?yàn)樽约旱?ldquo;能力不足”或“怠慢”，而讓孩子受了委屈、待遇不如人。為了幫助孩子從眾人中脫穎而出，家長(zhǎng)們紛紛使出渾身解數(shù)，力求在老師那里博好感、求關(guān)注。

　　不想送，又不敢不送

　　陳裕清的焦慮大抵源于此。在單位從來(lái)都不會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo)的她，如今整天都在絞盡腦汁地琢磨一件事——送禮。

　　女兒今年上小學(xué)，前幾天，她去開(kāi)了人生中第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。在老師發(fā)下來(lái)的座次表上，她發(fā)現(xiàn)孩子被安排在了最后一排，而且是單獨(dú)一個(gè)人坐。瘦瘦的女兒孤零零坐在教室最后面的場(chǎng)景時(shí)刻在她腦中浮現(xiàn)，“女兒膽子本來(lái)就小，眼睛又有些散光，自己一個(gè)人坐最后一排一定害怕得不行！”她鼓起勇氣請(qǐng)老師給孩子換個(gè)靠前的位子，可老師指著全班學(xué)生排成的隊(duì)伍說(shuō)，“你看，這孩子確實(shí)個(gè)子最高啊！”

　　陳裕清無(wú)話可說(shuō)，但又放心不下。辦公室里一些“過(guò)來(lái)人”紛紛為她指點(diǎn)迷津，“得給老師表示表示，起碼多關(guān)注咱孩子啊！”可陳裕清記得，那天走進(jìn)孩子的學(xué)校大門(mén)，操場(chǎng)上大喇叭高聲廣播幾個(gè)“嚴(yán)禁”，其中一條她記得清楚——“嚴(yán)禁家長(zhǎng)給老師送任何現(xiàn)金或?qū)嵨锏亩Y物”。聽(tīng)了她的顧慮，另一個(gè)同事冷笑著插話道，“回頭別人都送就你不送，還不得給孩子小鞋穿啊！”

　　回家和老公一合計(jì)，她覺(jué)得這禮是必須得送，“別讓老師覺(jué)得咱不懂事！”可“送什么、怎么送”成了擺在夫妻二人面前的大難題。她申請(qǐng)加入了幾個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)上社區(qū)和微信群，隱藏了實(shí)名后提問(wèn)：“給小學(xué)老師送禮，該送什么好？”

　　沒(méi)多久，這個(gè)話題引起了群里的熱烈討論，一位昵稱(chēng)是“花在笑”的網(wǎng)友給出了一個(gè)明確的答案：“現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)是每次2000元，每年至少2次。”陳裕清倒吸一口涼氣，沒(méi)想到群里不少家長(zhǎng)附和說(shuō)，“送一次就要讓老師記住，少了還不如不送！”

　　還有“好心人”提醒她，“也可以細(xì)心觀察老師喜歡背的包、常戴的圍巾等，從細(xì)節(jié)判斷老師的品牌喜好和消費(fèi)水平，送等價(jià)禮物也可以。”還有人稱(chēng)，聽(tīng)說(shuō)前些年，一所熱門(mén)私立小學(xué)就有土豪家長(zhǎng)“給語(yǔ)數(shù)外老師一人送了一個(gè)LV包！”

　　陳裕清坦言自己并不想送，可確實(shí)有所顧慮，不敢不送。她算了算，按照所謂的“官價(jià)”，一年光給老師送禮就要花萬(wàn)元左右，“說(shuō)實(shí)在話，對(duì)像我這樣每月收入不到5000元的工薪階層來(lái)說(shuō)，真是一筆不小的負(fù)擔(dān)”。

　　花式“求關(guān)注” 全是套路

　　事實(shí)上，“嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品、禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物”，早已被列入教育部及各地教育行政部門(mén)的規(guī)定文件中嚴(yán)令禁止的內(nèi)容。

　　與此同時(shí)，各種各樣的送禮也被明文禁止。比如“參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)，或是參加由學(xué)生或家長(zhǎng)付費(fèi)旅游健身休閑等娛樂(lè)活動(dòng)”“嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷(xiāo)圖書(shū)報(bào)刊生活用品社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣”“嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為”。

　　一道道緊箍，已經(jīng)為各種違規(guī)行為畫(huà)出紅線。今年3月，天津三部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的通知》和《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》，違反規(guī)定者可直接開(kāi)除。

　　然而嚴(yán)令之下，暗潮難平。《重慶青年報(bào)》曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題做過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。從1000多份調(diào)查樣本中，能窺見(jiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)該問(wèn)題的心態(tài)：八成受訪者表示曾送過(guò)禮，其中超三成家長(zhǎng)認(rèn)為送禮是希望老師能給自己的孩子更多關(guān)照，僅有15.6%的受訪者給老師送禮是想衷心表達(dá)對(duì)老師教書(shū)育人的謝意。

　　既然送紅包和實(shí)物，容易引起注意，搞不好弄巧成拙給老師找麻煩，家長(zhǎng)們又私底下討論各種“求關(guān)注”的新攻略。

　　小學(xué)新生家長(zhǎng)李琳琳注意到，從走進(jìn)學(xué)校大門(mén)那一刻開(kāi)始，“電子眼”無(wú)處不在。有校長(zhǎng)坦言，一方面是為了保證學(xué)生安全無(wú)死角，另一方面也從技術(shù)上，讓送禮這類(lèi)行為不再有“灰色地帶”。果真，她讓孩子夾在賀卡里的紅包，被老師直接退回，并致電家長(zhǎng)“以后不要再有類(lèi)似行為”。

　　盡管老師的語(yǔ)氣有些責(zé)備，但她心里很感動(dòng)，更希望能表達(dá)出自己的謝意，主動(dòng)找老師要求承擔(dān)起今后全班40名學(xué)生復(fù)印卷子的任務(wù)。這個(gè)點(diǎn)子源于兒子當(dāng)年幼兒園班里一位家長(zhǎng)的做法，一次班級(jí)活動(dòng)，那位媽媽給全班每個(gè)小朋友送了一身小禮服，獲得了老師多次表?yè)P(yáng)。

　　和身邊以及網(wǎng)上各家長(zhǎng)群的討論后，李琳琳覺(jué)得自己的“腦洞”還是不夠大，有的家長(zhǎng)主動(dòng)提出為老師的新家提供設(shè)計(jì)方案，有家長(zhǎng)為老師提供名車(chē)試駕的機(jī)會(huì)，有的還能幫老師在核心期刊上刊發(fā)論文……

　　送與不送，到底有沒(méi)有差異？

　　這心意，送與不送，到底有多大差別？一位家長(zhǎng)坦言，孩子上一年級(jí)時(shí)，為了讓老師多照顧，她確實(shí)想方設(shè)法給教語(yǔ)文的班主任老師送了禮物，“送紅包被退回來(lái)、送圍巾也沒(méi)收，最后我快遞了一套護(hù)膚品直接寄到辦公室”。

　　一段時(shí)間后，她有意無(wú)意地問(wèn)孩子，“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師，哪個(gè)對(duì)你最好？”可孩子卻認(rèn)為老師對(duì)他沒(méi)什么差別“都挺好的”。而這位家長(zhǎng)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楹⒆佑⒄Z(yǔ)成績(jī)比較好一些，英語(yǔ)老師讓他當(dāng)了科代表，還讓他代表班級(jí)參加英語(yǔ)演講，“可我從來(lái)沒(méi)給這老師表示過(guò)心意呢”。

　　也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，這種討好老師的歪風(fēng)必須抵制。在私企上班的陳曉健就堅(jiān)持不送禮，她有一套自己的理論，“送禮的錢(qián)，還不如拿去上課外輔導(dǎo)班呢！不用求人，孩子成績(jī)也不會(huì)差”。

　　“家長(zhǎng)愛(ài)子心切的心情我能理解，但真的不愿意收禮。”一位資深小學(xué)低年級(jí)班主任告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，表面上似乎家長(zhǎng)主動(dòng)示好與老師更親近，而實(shí)際上卻讓彼此的關(guān)系更加微妙，甚至更加緊張，“如果老師收了禮物，影響的是在家長(zhǎng)和學(xué)生心中的師道尊嚴(yán)，彼此之間從此失去了信任”。

　　確實(shí)有一些家長(zhǎng)，一方面呼吁給所有孩子公平的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，另一方面又期待通過(guò)金錢(qián)或人情交易對(duì)自己的孩子有所“偏愛(ài)”。而采訪中，幾乎所有的老師都表示，絕不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)送了禮或其他幫忙行為，就格外優(yōu)待某個(gè)學(xué)生。而個(gè)別家長(zhǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)心又費(fèi)錢(qián)給老師送了禮，最后卻沒(méi)有得到自己所期望的回報(bào)，可能會(huì)心有怨氣，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，反而導(dǎo)致負(fù)面效果。

　　而實(shí)際上，即使有個(gè)別老師想因此對(duì)某個(gè)學(xué)生格外“偏袒”，也并非易事。采訪中一些校長(zhǎng)也表示，為了杜絕各種不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)，如今各個(gè)學(xué)校無(wú)論從選拔班干部，還是評(píng)選三好生，都需要將學(xué)生的綜合情況全部公示并接受家長(zhǎng)監(jiān)督，“要想光靠送禮獲得好處，幾乎是不可能的事”。

　　他們建議家長(zhǎng)和老師都能換位思考、相互理解、高效溝通，形成家校共育的合力，讓校園回歸一片凈土。比起各種花式送禮，老師更期待的是孩子的一句感謝、家長(zhǎng)的一份信任。（中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 胡春艷）