晚報(bào)記者 許 靜 通訊員 胡艷麗

“請(qǐng)不要把車輛停放在校園門口，行人不要闖紅燈，自行車擺放要整齊……”每天，出現(xiàn)在確山縣靖宇小學(xué)校園內(nèi)外的一個(gè)個(gè)“紅馬甲”格外引人注目。他們或及時(shí)疏導(dǎo)校門前交通，或維護(hù)校園秩序，點(diǎn)點(diǎn)紅光，匯聚成校園里一道靚麗風(fēng)景。

他們是靖宇小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)志愿者們。近年來(lái)，確山縣靖宇小學(xué)把全校3000余位家長(zhǎng)請(qǐng)入學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的常規(guī)管理中，家校牽手，同心育學(xué)，共筑學(xué)校美好未來(lái)。

家校牽手

確山縣靖宇小學(xué)副校長(zhǎng)胡艷麗講了一個(gè)曾在教學(xué)工作中遇到的麻煩：確山是中部小縣，受傳統(tǒng)因素影響，在推普工作中，孩子們?cè)趯W(xué)校時(shí)字正腔圓，但一回到家里，馬上就“確普連篇”。推普工作進(jìn)進(jìn)退退，成績(jī)難免會(huì)打折扣。顯然，提升孩子的普通話水平，家庭教育是一道繞不過(guò)去的坎兒。

怎么辦？思來(lái)想去，胡艷麗心頭的問(wèn)號(hào)落到了學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)上。

現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)和教育發(fā)展，家庭教育是不可或缺的有機(jī)組成部分，只有學(xué)校與家庭、教師與父母相互合作，才能讓學(xué)生走的更穩(wěn)，行的更遠(yuǎn)。同時(shí)，家委會(huì)參與學(xué)校管理，可以讓教師從繁雜的鎖事中解脫出來(lái)，把更多精力投入到教學(xué)中去。但把松散的家長(zhǎng)組織起來(lái)，匯聚成學(xué)校教育的有生力量，這是對(duì)胡艷麗的一項(xiàng)挑戰(zhàn)！

同心育學(xué)

經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和校委會(huì)多番研究討論和科學(xué)謀劃， 3月 24日 ，靖宇小學(xué)舉行了2017年度家長(zhǎng)委員會(huì)第一次會(huì)議。全體家委會(huì)成員一致認(rèn)為，借助家委會(huì)這個(gè)平臺(tái)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧有愛(ài)的校園環(huán)境！ “教育孩子不單單是學(xué)校一方的責(zé)任，它和我們的家庭密不可分。為了促進(jìn)家校的管理，希望我們家委會(huì)成員們攜起手來(lái)，為孩子創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。讓我們大手拉小手，一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步吧！”家委會(huì)主任馬文娟深情留言。

家長(zhǎng)們紛紛表示，會(huì)大力支持學(xué)校工作，為學(xué)生成長(zhǎng)不遺余力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

 “在王老師的課堂上僅僅站了十分鐘，我就對(duì)她佩服萬(wàn)分。那對(duì)教材恰到好處的傳承、對(duì)孩子循循善誘的引導(dǎo)，還有一腔柔柔的聲音——感恩孩子的遇見(jiàn)！” 一七班張祎媽媽參加完兒子所在班級(jí)的聽(tīng)課活動(dòng)后說(shuō)。

架起“連心橋”

三四班張深博同學(xué)一直由爺爺照顧。每個(gè)星期三，爺爺都會(huì)早早起床，從鄉(xiāng)下家中趕到學(xué)校參加護(hù)學(xué)志愿活動(dòng)。記者問(wèn)他，家委會(huì)護(hù)學(xué)崗是自愿的，這么大年紀(jì)了，一忙就是一整天，累不累？老人說(shuō)：“靖宇小學(xué)成立家長(zhǎng)委員會(huì)是個(gè)好點(diǎn)子，深博爸媽不在家，孩子不好管。自從我來(lái)校參加家委會(huì)志愿護(hù)學(xué)活動(dòng)后，孩子一看到我就很開(kāi)心，學(xué)習(xí)用心多了，也更聽(tīng)話了。”他還說(shuō)，不明白班主任丁老師啥時(shí)候認(rèn)識(shí)我的，每次見(jiàn)面都走過(guò)來(lái)跟我打招呼，對(duì)我說(shuō)“辛苦了！”有了這句問(wèn)候，這一天真值！

三四班有一名叫楊福臨的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)總是不溫不火，提不起精神，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。一天上午，福臨的家長(zhǎng)去學(xué)校參加了家委會(huì)志愿護(hù)學(xué)活動(dòng)?？吹郊胰伺惆樵谧约荷磉?，小福臨頓時(shí)感受到了莫大的幸福，他突然明白，原來(lái)家長(zhǎng)是多么的疼愛(ài)自己。中午放學(xué)回到家，楊福臨主動(dòng)寫(xiě)了一篇隨想日記，交給了班主任。老師被福臨字里行間的真情打動(dòng)，便把他的日記分享給了全班的學(xué)生。這是楊福臨的作文第一次被老師表?yè)P(yáng)！老師和家長(zhǎng)這個(gè)平常的舉動(dòng)，帶給了小福臨無(wú)盡的希望——“原來(lái)，我也可以很優(yōu)秀！”他在日記中寫(xiě)到。從此，楊福臨學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多，成了一名學(xué)習(xí)刻苦，積極向上的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也節(jié)節(jié)拔升！

靖宇小學(xué)家委會(huì)3000多位“紅馬甲”溝通學(xué)校，連接家長(zhǎng)，在學(xué)校與家庭之間架起一座“連心橋”。橋的上面，是一群陽(yáng)光燦爛的孩子，他們一路歡歌，向美好的未來(lái)奔去……