教育部12日正式發布《新工科研究與實踐項目指南》，指南規劃出的新工科研究與實踐項目有新理念、新結構、新模式、新質量、新體系5個部分共24個選題方向。

　　新理念選題結合工程教育發展的歷史與現實、國內外工程教育改革的經驗和教訓，分析研究新工科的內涵、規律和發展趨勢等，提出工程教育改革創新的理念和思路。包括4個選題方向：新工科建設的若干基本問題研究；新經濟對工科人才需求的調研分析；國際工程教育改革經驗的比較與借鑒；我國工程教育改革的歷程與經驗分析。

　　新結構選題面向產業、面向世界、面向未來，對傳統工科專業進行改造升級，開展新興工科專業建設的研究與探索等，推動學科專業結構改革與組織模式變革。包括4個選題方向：面向新經濟的工科專業改造升級路徑探索與實踐；多學科交叉復合的新興工科專業建設探索與實踐；理科衍生的新興工科專業建設探索與實踐；工科專業設置及動態調整機制研究與實踐。

　　新模式選題在總結卓越工程師教育培養計劃等工程教育人才培養模式改革經驗的基礎上，深化產教融合、校企合作的人才培養模式改革、體制機制改革和大學組織模式創新。包括5個選題方向：新工科多方協同育人模式改革與實踐；多學科交叉融合的工程人才培養模式探索與實踐；新工科人才的創新創業能力培養探索；新工科個性化人才培養模式探索與實踐；新工科高層次人才培養模式探索與實踐。

　　新質量選題在完善中國特色、國際實質等效的工程教育專業認證制度的基礎上，研究制訂新工科專業人才培養質量標準、教師評價標準和專業評估體系，開展多維度的質量評價等。包括6個選題方向：新興工科專業人才培養質量標準研制；新工科基礎課程體系（或通識教育課程體系）構建；面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺構建；面向新工科建設的教師發展與評價激勵機制探索；新型工程教育信息化的探索與實踐；新工科專業評價制度研究和探索。

　　新體系選題分析研究高校分類發展、工程人才分類培養的體系結構，提出推進工程教育辦出特色和水平的宏觀政策、組織體系和運行機制等。包括5個選題方向：工科優勢高校新工科建設進展和效果研究；綜合性高校新工科建設進展和效果研究；地方高校新工科建設進展和效果研究；工科專業類教學指導委員會分類推進新工科建設的研究與實踐；面向“一帶一路”的工程教育國際化研究與實踐。（記者王慶環）