莫讓家庭作業失去意義

孩子的家庭作業需要父母“幫忙”？

莫讓家庭作業失去意義

□周刊記者  肖婷婷

在我們身邊，有不少父母經常為孩子的作業發愁，常聽到他們問“這道題誰會做”。如今，學生的個性作業越來越多，大有“一人上學，全家待命”的架勢。

雖然個性作業是素質教育思路的具體體現，但若“個性”過了頭，家長過分“代勞”孩子的家庭作業，不僅老師掌握不了學生的真實水平，而且會挫傷孩子的自信心，甚至使他們形成弄虛作假的壞習性。

讓家長頭疼的家庭作業

“孩子的家庭作業終于做完了！”前灣，市民侯亞萍感嘆。她的女兒在市一所重點小學讀3年級，近日，老師留的一項作業是“讀一則畫報，總結3件大事”。侯亞萍說：“我上網搜索相關信息，找了半天發現那是清末的報紙，里面是政治漫畫，別說孩子，家長讀起來也費勁。”

“我解得了方程式，教得了幾何，小學1年級的家庭作業卻不會做。”近日，市民周娜說起兒子的作業，直呼“太難了”。

周娜告訴筆者，難住她的大多是手工作業。“有一次老師要求用廢舊塑料瓶制作一輛會動的小汽車，還有一次讓用一副撲克牌做一件衣服。”周娜說，“說是讓家長配合著孩子完成，可是這樣的作業難度太大，最后成了家長獨自做。”

家長過分“代勞”不是好事

“我們也有苦衷。”市某幼兒園的齊老師對記者說，“布置手工作業的初衷是鍛煉孩子的創新和動手能力，促進孩子與家長間的感情。家長包攬，就失去了意義。孩子的作業家長不應該‘代勞’，要多鼓勵、多示范，讓孩子完成。”

齊老師表示，素質教育要從學生的實際情況出發，首先要發揮好課堂的作用，教師要盡到自己的職責。將教育的責任以作業的形式轉嫁給家長，是一種關系錯位。學校應加強與家長、學生之間的溝通，別讓家庭作業成了無意義的負擔。

個性作業不能超越孩子的年齡和能力，如果需要家長的協助，應當把握好度。畢竟，作業是學校教育的重要載體，理應由學校主導，由學生獨立完成。

至于家長這一方面，適度地參與孩子的家庭作業是必要的。但家長要明白，做作業的目的就是為了鍛煉孩子，如果家長過度參與，甚至弄虛作假，不是在幫孩子，而是害孩子。家長應幫助孩子樹立正確的是非觀：只要是自己做的，哪怕比不過別人，也值得驕傲。