不能再干“鞭打快牛”的事了

俊 敏

今年的高考作文是根據(jù)漫畫材料寫一篇作文。第一幅漫畫，兩個孩子分別手捧100分和55分的試卷得分，臉上分別印有唇印和巴掌印。第二幅，仍是這兩個孩子，分別手捧98分和61分的試卷得分，臉上分別印有巴掌印和唇印。成績好的表情由高興變沮喪，成績差的由沮喪變開心。

題目已經(jīng)引起廣泛熱議，因為它不論是題材上還是立意上都有獨到之處，尤其是它的寓意還可以作進一步發(fā)掘。

筆者認(rèn)為這兩幅漫畫寓意如果僅限于教育和考分上，那是主題挖掘得不夠深，而更深的寓意是要社會公平，該如何建立公平的考核機制，不要出現(xiàn)“鞭打快牛”的現(xiàn)象。

現(xiàn)實生活中，“鞭打快牛”的現(xiàn)象真實存在的。在一些機關(guān)里，像牛一樣能干的人天天有干不完的活。因為你能干，單位領(lǐng)導(dǎo)什么都叫你干。而那些不能干的人，則什么也不用干，上班時間看看報、喝喝茶、吹吹牛而已，但是，在福利待遇上卻沒少拿，而且往往得到提拔重用。原因是能干的就干得越多，犯錯誤的概率就越多，被批評的次數(shù)就越多，就像勤快的牛一樣跑得越快要犁的田越多，被鞭打的次數(shù)就越多。而平時不用干什么活的，恰好是干得少過錯就少，給領(lǐng)導(dǎo)的始終是個好印象，考核評定時就會得個好評價。因此，在一些機關(guān)里往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有某種特長的人因害怕多干活而謊稱自己沒有特長，能干好某項工作的人因害怕干不好挨批評亦稱自己不會干，導(dǎo)致時有工作推諉、扯皮。

這正印證了漫畫的情景：得98分的孩子得到的是巴掌，得61分的孩子得到的是獎賞。得了98分，成績相當(dāng)不錯了，為什么還挨打呢？巴掌打在他臉上，實在有些不公！人們會為這種不公平而鳴不平，漫畫的效果就達(dá)到了，這也是今年作文題應(yīng)有的立意所在，也是教育人們不要再干“鞭打快牛”的事了。