陌生人來電了，孩子接起電話“實(shí)誠”地回答：“如果你是（爸媽的）朋友，那他們就不在家；如果是小偷，那我爸媽都在家。”

　　這是臺灣著名漫畫家朱德庸的一幅漫畫，讓人看后會心一笑。可事情真發(fā)生在自家孩子身上，爸爸媽媽們就笑不出來了。

　　昨天上午，寧波李惠利幼兒園新都園給孩子們安排了一場小測試，讓四個陌生人到孩子們身邊“探家底”。結(jié)果，28個小朋友，24個小朋友中招，讓老師和家長都傻了眼。

　　現(xiàn)場——

　　放個動畫片，再聊幾句天

　　孩子們被乖乖套出了家底

　　這次的小測試，其實(shí)是一個名為“不跟陌生人說秘密”的情境安全實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象是該園中一班的28位小朋友，被分成四組。其中一組，老師給家長做了預(yù)熱功課——要提前告訴孩子不可以告訴陌生人家庭信息；其余三組小朋友，在自然狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　當(dāng)天上午，這四組小朋友被分別帶到了四個活動室看書，等待四個“壞人”。

　　29歲的付小姐就是“壞人”之一，她要“騙”的正是此前已經(jīng)接受過家長叮囑的孩子。

　　“你是誰啊？我們好像沒看見過你。”付小姐一走進(jìn)活動室，就有孩子向付小姐拋去了疑問。

　　“我可不是壞人，不然我怎么能進(jìn)幼兒園呢？”付小姐說。

　　她的回答似乎令孩子們很滿意，一些孩子信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)坐下安靜看書，不再發(fā)問了。

　　付小姐接著拿出第二樣武器——iPad，用外放音量看起了動畫片。這招很靈，所有的小朋友都被吸引過來了。

　　“你家住哪兒呀？”“把你的電話留給我，我們交個朋友好嗎？”……

　　邊看動畫片邊聊天，付小姐就這么著要到了大部分孩子的家庭資料。

　　結(jié)果——

　　28個孩子，24個中招

　　剩下4個，頂住了“物質(zhì)誘惑”

　　在另一邊的自然實(shí)驗(yàn)組，情況更糟糕。

　　“小朋友們，我在幼兒園門口給你們放了玩具哦，要不要一起出去看看？”

　　“陌生人”笑瞇瞇一句話，孩子們歡呼雀躍，一個7人小組，有6個小朋友去了幼兒園門口領(lǐng)禮物……

　　30分鐘后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了。全班28個小朋友，24個人“潰敗”，被套出了家庭地址和父母電話；其中事先被打過預(yù)防針的8個小朋友，也只有兩人頂住了誘惑。

　　事后，老師單獨(dú)詢問了這4個小朋友，發(fā)現(xiàn)一個共同點(diǎn)。幾個小朋友都表示：“爸爸媽媽說了，不能要陌生人送的禮物。”

　　昨天對這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果，李惠利幼兒園新都園的李志虹老師分析，這跟孩子的天性存在密不可分的關(guān)系，天真的個性令他們更容易對陌生人放松警惕。

　　反思——

　　要做好孩子的安全教育

　　也要讓他們相信世界的善意

　　對這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師和家長們都是不愿意看到的。如何讓孩子們保持警惕，中一班的班主任陳老師也在反思。

　　“進(jìn)行安全教育時，首先要把著重點(diǎn)放在拒絕陌生人的物質(zhì)誘惑上。當(dāng)孩子拒絕了他人的物質(zhì)饋贈，陌生人就很難從意識上拐騙幼兒。其次，加強(qiáng)孩子與身邊人的交流與溝通，在實(shí)戰(zhàn)中，孩子會收獲更多的溝通技能，恐慌與冷漠問題也就迎刃而解了。”這是她的心得。

　　但對家長來說，他們也有擔(dān)心：如果安全教育造成了孩子對外界恐慌感和冷漠情緒，可就適得其反了。在采訪中，就有家長發(fā)問：“如何讓孩子在保護(hù)自身安全的同時，還能對這個世界充滿善意？”

　　對此，陳老師的回答是：“目前，幼兒園正在向家長推薦設(shè)立安全密碼的做法。簡單說，就是爸爸媽媽告訴孩子一個特別的數(shù)字或口令。當(dāng)陌生人接近時，如果能說出密碼，孩子就能放心和他們交流。”(記者　陶悅清　通訊員 陳靖 蔡姣娜)