同事的孩子從上小學(xué)到高中上成績(jī)優(yōu)異，性格開(kāi)朗，那日我們讓同事講講他的育兒之道，他的話如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開(kāi)，他說(shuō)：家長(zhǎng)總是批評(píng)——孩子就愛(ài)譴責(zé)；家長(zhǎng)總是鼓勵(lì)——孩子就有自信；家長(zhǎng)總是表?yè)P(yáng)——孩子就會(huì)感激；家長(zhǎng)總是諷刺——孩子就易自卑；家長(zhǎng)總是恐懼——孩子就愛(ài)擔(dān)憂。原來(lái)不是孩子不對(duì)了，是我不對(duì)了。我對(duì)孩子少了鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，多了批評(píng)與指責(zé)，我不信任孩子，導(dǎo)致親子之間信任缺失，孩子相對(duì)于大人來(lái)說(shuō)是弱小的，困難來(lái)臨時(shí)他需要家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與保護(hù)，需要家長(zhǎng)把他攬?jiān)趹牙锒皇峭贫h(yuǎn)之。

又一次考試成績(jī)出來(lái)了孩子的成績(jī)差到無(wú)以復(fù)加，本想像原來(lái)一樣大發(fā)雷霆，可是我知道那樣只會(huì)適得其反，孩子沒(méi)考好，他心里一定難受極了，這時(shí)候需要的是家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。其實(shí)在安慰孩子的時(shí)候我是口是心非的，我告訴他一次考差說(shuō)明不了什么問(wèn)題，只要努力下次一定可以趕上來(lái)的。勸孩子的時(shí)候我是真誠(chéng)的，這就像良好的心理暗示，讓我覺(jué)得我說(shuō)的都是真的，他下次一定就考好了。孩子哭著對(duì)我說(shuō)在學(xué)校里壓力很大，有些孩子特別聰明一道很難的習(xí)題他們看一會(huì)就會(huì)做了，可是他看好半天還是不會(huì)做，他說(shuō)為什么和別人同樣的付出卻得不到一樣的回報(bào)。看著孩子淚水漣漣的樣子，我心疼極了。我知道孩子是真的遇到困難了，我要多多關(guān)心他，幫他渡過(guò)難關(guān)。

于是我和他一起幫他找回自信；我?guī)退治鏊膶?shí)際情況，讓他知道他其實(shí)一點(diǎn)都不比別人差；我給他講笑話博他一笑，讓他緩解壓力；除了一如既往的給他提供充足的物質(zhì)保障之外，我要讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)是沒(méi)有任何附加條件的，他學(xué)習(xí)再差，長(zhǎng)得再丑我們都愛(ài)他。我告訴孩子：一個(gè)人絕對(duì)不可在遇到危險(xiǎn)的威脅時(shí)，背過(guò)身去試圖逃避。若是這樣做；只會(huì)使危險(xiǎn)加倍。但是如果立刻面對(duì)它豪不退縮，危險(xiǎn)便會(huì)減半。決不要逃避任何事物，決不！迎難而上的才是英雄。我要讓孩子從家里找到戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。

不知從何時(shí)起在孩子面前我不在跑跳如雷而是柔聲細(xì)語(yǔ)，也許是在為孩子并不太理想的成績(jī)叫好的時(shí)候，也許是在接到孩子發(fā)高燒的電話以最快的速度接孩子上醫(yī)院的時(shí)候，也許是在我放心大膽讓孩子看電視的時(shí)候。總之現(xiàn)在我看孩子哪哪都是對(duì)的，沒(méi)有猜忌，沒(méi)有誤會(huì)，沒(méi)有指責(zé)，有的只是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

樹(shù)在成長(zhǎng)之初長(zhǎng)得愈慢，其木材的質(zhì)地就愈好。這句話震撼著我的心靈，我認(rèn)為這句話同樣適用于人類(lèi)的成長(zhǎng)；我們都不希望看到孩子們?cè)缡欤拖駱?shù)木一樣，如果樹(shù)木在幼苗時(shí)期長(zhǎng)得飛快的話，只會(huì)出產(chǎn)質(zhì)地柔軟、易朽的木材；如果樹(shù)木在最初慢慢地成長(zhǎng)，好像與困難拼搏一樣，就會(huì)成為堅(jiān)固的、上好的木材，就如同樹(shù)以正常的速度成長(zhǎng)，最終必會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。感謝孩子成長(zhǎng)路上的困難，讓孩子長(zhǎng)得更壯、更健康。

　　漸漸地，孩子臉上的笑容越來(lái)越燦爛，回到家話越來(lái)越多，成績(jī)也慢慢提高了，我就有點(diǎn)小開(kāi)心了。真是轉(zhuǎn)變育兒思路眼前豁然開(kāi)朗

呀！