我們可能經(jīng)常會在電視上、網(wǎng)絡中、微信圈看到，或者是別人口口相傳中聽到，那些傳說中的“神童”，他們能在短時間內(nèi)記住多位無規(guī)律的數(shù)字，并能一字不差的背誦下來。在我們對那些“神童”望其項背的同時，我們總是那么強烈的希望自己的孩子能夠擁有他們的超能力，哪怕是一點點也好。

大概很多家長都和我一樣，于是開始多渠道尋找他們記憶的方法，想拿來借鑒，盼望著實現(xiàn)自己的孩子有一天也會擁有“超能力”的愿望。遺憾的是截至到目前也沒有得到真經(jīng)，但有這種說法，在他們實現(xiàn)記憶的過程，實際就是把一個一個枯燥的、無生命的數(shù)字編排成一個自己能懂的小故事，然后根據(jù)故事的內(nèi)容進行復述，也就能正確背誦一排一排的數(shù)字過程。

哦？可以和孩子在游戲中學習，我們可以試一下呀！

機會來了。雖然孩子在很小的時候就會唱26個英語字母歌，可是到了一年級，需要背會26個音序字母的時候，卻出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象。雖然她背了很多遍，但除了能熟練背會第一句abcdefg外，后面的卻很難接下來。孩子苦惱，急得抓耳撓腮，甚至于氣急敗壞，大人也跟著手足無措。我也在積極思考：能不能也把漢語音序編排成一個幽默有趣、孩子能懂的小故事呢？

還真能！于是自創(chuàng)了這一個滑稽的小故事：從前有個孩子叫abcdefg，喝一斤可樂，饃呢？喝一斤可樂，還要吃饃，面對這樣的大胃王，真是沒脾氣。可是吃完之后，她開始難受了，叫道“撐死了”，然后肚子好痛呀，嗚嗚嗚的哭起來，你說她是不是個xin（方言傻）妮子？

這樣把一個淘氣而且貪吃孩子的貪吃過程，貪吃后的反應，揉進一個孩子能理解的故事中，孩子兩三遍就記住了音序的排序，而且還記得牢，不容易忘記。直到現(xiàn)在，她還時不時像說相聲一樣拿出來秀一把：abcdefg，喝（h）一(i)斤(j)可(k)樂(l)，饅(m)呢（n），哦(o)，（真是沒）脾（p）氣（q），撐（r）死（s）了（t）,嗚（u）嗚（v）嗚（w）, xin（方言傻）（x）妮（y）子（z），背著順口著呢！

其實每個孩子都一樣，孩子的天性就是純真、愛動、愛玩，聯(lián)想豐富，他們都是我們的天使、是天地間的精靈。所以，我不斷的嘗試新方法，徐徐漸進、慢慢引導，讓孩子在游戲中展開聯(lián)想的翅膀，輕松愉快地愛上學習。

這又讓我想起孩子兩三歲初學漢字時候的幾件事來。比如在紙上寫一個“笑”字，只不過是這個笑字故意寫得有點夸張，然后啟發(fā)引導孩子，問這是不是一個彎彎的笑瞇瞇的眼睛？哦，這就是一個“笑”。然后再寫一個“哭”字，又是啟發(fā)又是引導，你看這兩個大眼睛多好哭，這還有一滴淚沒擦干凈呢，這就是一個“哭”字。有“叉”子馬怕不怕？怕！有“蟲”子咬馬怕不怕?怕！所以，又是叉子，又是蟲咬的，馬就害怕了，就不安分了，就開始不聽話了，就騷亂、騷動起來，就是這個“騷”字。總之就是利用漢字的象形、會意等特點，和孩子一起展開聯(lián)系的翅膀，邊游戲，邊講道理，讓孩子學會了很多漢字，比同齡孩子提前進入大量閱讀的階段。

直到現(xiàn)在，我仍然在不斷的啟發(fā)孩子。在讀文章的時候，首先掌握文章的寫作手法：寫景的是按照時間順序來展開，還是按照方位變換來書寫；敘事的是按照事件發(fā)展的正常順序來，還是引人入勝采取倒敘手法，描寫方式是白描還是細節(jié)描寫，他們各有什么好處，如果讓你去寫這樣的文章，你該怎樣下筆，又該寫些什么內(nèi)容。雖然孩子做得仍不到位，水平離要求仍有很大的差距，但孩子每天都在進步，值得欣慰。

孩子是第一次做孩子，我們是第一次做家長。我愿意付出我的所有，陪孩子一起，每天一點點，共同成長、共同進步。