對很多有新入園幼兒的家庭而言，9月是一個痛并快樂的時段。新的開始意味著新的改變、新的調整和新的適應，而每每那入園頭一個月的哭鬧已成為幼兒園一道風景，成為許多家庭不得不面對的難關。如何讓孩子盡快適應幼兒園生活？首先要做的就是盡快了解孩子，讓孩子對幼兒園和班級產生歸屬感，對教師產生依賴感，只有這樣，孩子才會接納新的環境和陪伴者。

　　為盡快了解孩子的信息，每到開學，只要班級中有新入園幼兒，老師都會在開學前走入幼兒家庭進行家訪，并通過調查問卷獲取孩子第一手信息，了解孩子的性格特點、生活習慣，為之后有針對性的引導奠定基礎。

　　幼兒入園后，我們整個9月都會執行10小時工作制，全方面深入地照顧孩子，并快速觀察孩子，與孩子建立起良好的依戀關系。在實踐中，我們體會到，有心、用心是打動孩子、走進孩子內心最有效的方法。

　　一聽歌就笑的茹茹

　　茹茹是一個柔弱又白凈的女孩，她不像別的孩子一樣大哭大鬧，而是整天淚眼迷蒙地看著老師，悄悄地跟隨著老師。可是，每當“律動餅干”音樂一響起，她的表情就會放松和自然些。那么，是不是相同的音樂都會有緩解茹茹情緒的作用呢？帶著這樣的想法，老師開始音樂挑選工作，但發現并不是所有曲調歡快的音樂都能引發茹茹的情緒變化。

　　針對這種情況，老師們商量后決定，一方面確定固定的老師不定時地關注茹茹，讓她對老師有依戀，另一方面和她媽媽了解她都喜歡什么音樂，并在過渡環節或班級活動中進行播放，讓她通過音樂去建立對班級的認同感。就這樣，在我們的努力下，教室里開始響起茹茹的笑聲和細聲細語的說話聲。

　　不愛睡覺的齊齊

　　齊齊是一個3歲多的女孩，她的入園適應過渡得很快，常常沒等到媽媽離開，就轉哭為笑，但就是這個愛跟在老師屁股后面的小女孩，也有著她的不適應——午睡。每次吃完飯，當小朋友們開始陸續脫衣服準備睡覺時，她就開始大聲哭泣，邊哭邊喊：“我要回家，我不要在幼兒園睡覺。”你越勸她，她哭得越厲害，而且只要進到睡眠室就止不住。在看過齊齊媽媽填寫的新生問卷并和她溝通了解后，我們知道齊齊每天的午睡時間是下午4點，這和幼兒園的作息時間極為不同，也讓她對幼兒園產生不適應感。

　　于是，老師們及時調整了策略，先不讓齊齊進睡眠室，而是在她喜歡的娃娃家的沙發上休息，一直跟她強調是休息而非睡覺，緩解齊齊對午睡環境的抵觸。當齊齊漸漸接受了在幼兒園入睡后，老師又適時引導她進入睡眠室，同意她不脫衣服，擁抱著她入睡。就這樣，整整兩周的時間，齊齊終于和其他小朋友一樣，可以快快樂樂地進入睡眠室自主入睡了。

　　愛扭動的滔滔

　　滔滔是一個很活潑的男孩，從來幼兒園的第一天起，他就能主動和老師打招呼，可就是每天老尿褲子。不管是在教室里還是在教室外，不管是在吃飯還是活動時，他都容易尿褲子，而且直到老師發現才會說自己尿褲子了。為保護孩子的自尊心，老師每次都是發現后悄悄幫他去換褲子，并躲開其他小朋友。老師一再和他說明，如果有小便一定要馬上去衛生間，但幾次下來，效果都不佳。于是，老師開始利用一日定時隨機觀察的方法記錄他的表現，漸漸發現，滔滔尿褲子的原因有三：一是他每次都要等到自己實在憋不住時才去小便，常常人沒有到馬桶前就忍不住尿了；二是由于滔滔個子矮，每次都要翹腳才能夠得著馬桶，所以容易尿褲子；三是他的褲子多為緊腿褲，脫褲子不方便。老師還發現，每次他想要小便時，都會小幅度地擺動或扭動自己的身體。

　　了解到這些，老師一方面和家長溝通調整他的褲子，另一方面，每當他出現扭動身體的動作時，就讓他自己去小便，并強化他主動說出自己要小便。針對馬桶高度問題，老師尋求維修人員的幫助，將矮馬桶再次變矮，滿足滔滔的需要。

　　愛灑水的東東

　　東東是新入園幼兒中年齡最大的，在度過短暫的入園焦慮后，他漸漸適應了幼兒園生活，但每當喝水時，他都會灑水，弄濕衣服。之前老師認為是他總愛單手拿杯子的緣故，可雙手拿杯子之后，依然還是灑水，吃飯也撒得到處都是。老師經過觀察發現，他喝水時杯子和嘴巴沒有辦法完全契合，水總會從嘴角流下。吃飯時也一樣，他不會拿勺子，喜歡反抓勺子，所以才老撒飯粒。

　　老師把觀察到的現象和家長溝通，這才發現原來東東在家一直用奶瓶喝水，不會用杯子喝水，加上在家總是老人喂飯，所以也沒怎么拿過勺子，這才出現手眼不協調，以及拇指與四指分化不好。針對他的情況，老師在班級的生活區設置了許多小肌肉活動的材料，讓他在練習和自主活動中靈活手指。

　　開學第一月，不同的孩子會出現不同的狀況，應對孩子的狀況，不同的老師有不同的方法。在做了14年老師后，我發現，其實要想了解孩子，想在最短時間里和孩子做朋友，唯有觀察和愛。只有愛孩子，你才能低下身去感受孩子的需要；只有愛孩子，你才會用眼睛去觀察孩子的表現，用心去體會每個動作表情之后的含義。（滕瑾 作者單位：北京師范大學實驗幼兒園）