轉眼間從教已經七年，回首走過的教育生涯，總會有很多難忘的時刻。也許是下雪的早晨，也許是薄暮的黃昏，也許是課堂的一瞬間，也許是課間的走廊里，也許是某一節課上的一個細節，或是一個學生的一次哭泣，或是一次開懷透頂的歡笑，亦或是一回心心相印的談心······我想，正是這一個個讓人夢牽魂繞的故事，構成了教師職業的五彩繽紛。

我們每天都在生活，每天都有教育，每天都有這樣的故事。這樣的故事，也許平淡，也許缺少起伏的波瀾，也許沒有驚天的駭浪，但就在這一笑一顰中，盛滿了對教育的理解，盛滿了對心靈的關愛---孩子們，因為這樣的故事而成長；教師們，因為這樣的故事而幸福！

翻開《論語》，我們讀到的是孔子與他的弟子們的一個個親切的故事，在河邊，在山間，在生活的每一個空間，都回響著教育的樂章；走進陶行知，我們感動于育才對于一位瘌痢頭兒童的特別的愛；我們讀李鎮西老師的書，一個個關于學生們的故事讓我們激情涌動……可以說，沒有留下故事的教育，絕對不會是成功的教育！以心點燃的心，總會有心動的故事！翻開蘇霍姆林斯基的文集，我們清晰地看到，如果從書頁間抽離這許多的故事，整個蘇霍姆林斯基的大廈將倒塌！正是這些故事，讓一個平凡的教師引起世界教育的矚目！

記得2012年我教過一屆學生，四五年級都是由我任教，這屆學生也是最聽話懂事的，自教他們起，我總是以愛去教育感化他們。上課時難免會有一部分學生愛說話、調皮搗蛋，這時我就用眼神或用暫時的沉默來警示他們，他們也總在我表情有變化時認識到上課應該遵守的紀律。下課后我們又像朋友一樣的談心。誰家里有什么情況，我總能知道。他們犯錯的時候雖然我也嚴厲的批評他們，但他們總能很快忘了我的嚴厲，記得我的慈愛。哪個學生有了煩惱也會告訴我，讓我給他們出主意。有一個孩子的爸爸突然離世，我得知她們家里的貧苦情況后就找到這個學生安慰她，并征詢她是否愿意接受大家對她的捐贈，這個孩子的自尊心特別強，她不想讓大家知道她爸爸離世的消息，聽到這，我覺得我應該尊重她的想法，在以后的學校生活中，我盡可能的去多關注她，給她以精神上的鼓勵。

雖然跟學生們相處只有兩年的時光，但自從我調入新的學校他們就天天在網上給我留言，讓我閑了一定回去看看他們，說說話。我知道孩子們很想我，但我卻一直忙得顧不上回去，后來他們的現任班主任給我打電話說孩子們想到我現在的學校找我，我得知后擔心孩子們路上會出現危險，因為途中要經過兩個路口，就抽了一節課回去，一進校門孩子就發現了我，一下子涌了過來，拉著我的衣服，抱著我，問長問短。那一瞬間我感覺自己是這個世界上最幸福的老師，所有的辛勞似乎都變得那么有意義，我眼里含著淚跟孩子們說了自己的現狀和鼓勵他們的話，分手時很多孩子都哭了。我想以后我一定會抽空經常回去看他們的。

每當我從別人的嘴里聽到我的已經畢業的學生對我的“高度評價”時，一種做教師的自豪感便油然而生---教師的成功，我覺得并不是某一節成功的優質課，也不是某一篇優秀論文的發表，這些帶給我的幸福感遠不如孩子們的一句贊語，一個擁抱，一句理解，一句問候，遠不如若干年之后，我們一起記得的那些平凡卻又讓人感動的故事。

愛不是勉強，而是一種理解，一種信任，是師生間無法言語的默契的合作與交流，愛是一種奉獻，一種超越自我的責任感與使命感。教育是一種大愛，這種愛會讓世界充滿溫馨和感動，相信每一位教育工作者都會用愛去教育，用愛讓世界變得更加美好。