從做教師的第一天起，我就時刻提醒著自己：“在學生心靈的天地里開辟一片綠洲，播下知識的種子，不僅是美麗的，更是快樂的、幸福的！”

愛的奉獻

記得又一次，我讓學生完成一篇小作《感恩的心》，沒想到大部分學生都表達了對我的感謝，一些原本在我眼中微不足道的事情，對于學生來說，卻讓他們感動不已。

     其中一個學生這樣寫道“有一次，在做眼保健操時，我正漫不經心地做著。忽然，有一雙大手握著我的小手糾正姿勢，一邊糾正，一邊溫和地對我說：‘你的視力本來就不好，你應該更認真地去做眼保健操。你別看眼保健操這短短的五分鐘，但這讓眼睛得到了充分的休息，對恢復視力有很大的幫助。’”

    作為班主任除了關心學生的學習外，還有很多突發事件需要處理。記得那是在六月一個風雨大作的黃昏，我下班回家，看見我班學生馮灝站在大門口望著雨簾發呆。我問清情況后，聯系了他的家長，可電話無人接聽。送他回家，我猶豫了，自己正懷著身孕，萬一有什么事無法向家人交待，可對學生置之不理，實在不是一個教師應有的道德。“小心一點吧！”我安慰著自己，把他送回了家。后來他在作文中寫道：“我真想給老師一個大大的擁抱，抱得很緊、很緊……”我僅僅為他做了一件小事，卻將責任、愛與溫情刻在了孩子心中。

“閃光點”改變孩子的人生

我班的代高勝同學是一個似乎沒有什么特色的學生，學習中等偏下。很長時間，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，也徹底改變了他自己。那是剛開學的一天早上，我無意中發現代高勝同學將走廊里撒了一地的飯菜掃完，拖凈，而許多同學說著笑著繞著而過，熟視無睹。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了代高勝同學，并任命他擔任班級的勞動班長。

事情不過幾天，代高勝受到了同學們的嘲笑，學習不好，光會勞動有什么用，傻子愛干這事！我在班級進行了及時疏導，“不是學習好才能成為同學們的榜樣，一直努力進步才是大家真正要學習的榜樣！”從此，同學們心服口服，代高勝同學盡頭更足了，每天早來晚走，把班級衛生管理得井井有條，學習成績由原來的60多分上升到80多分，由80多分上升到90多分，學習成績有了一個質的飛躍。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

每個孩子都是天使

    我教的有個叫劉一鳴的學生，經常給我打游擊，不完成作業。有一次數“罪”并罰時，讓我狠狠地訓了一頓，哭得眼淚汪汪的，可我轉頭說要用紅筆時，他卻第一個拿出了紅筆，膽戰心驚地遞給我，看我接了過去，眼淚還沒干，臉上卻有了笑容。我忽然后悔不該那么嚴厲地訓他。我想，他心里很明白老師訓他是為他好，而能為老師做點事情他又是多么高興。

成功的幸福

不管幾年級，學語文最頭疼的都是寫作文。為了提高學生的寫作興趣，我嘗試了很多辦法，擂臺作文賽讓我和學生品嘗到了成功的幸福。      

我把水平相同或大致相同的的分成一組，明確幾點：雙方是對手關系，一次寫作就是一次擂臺賽，輸的一方要“俯首稱臣”，向對手寫祝賀信不服氣還可以向對方下戰書。在評價學生的方式上，我對每層的要求也不盡相同，每一組競爭對手都有自己不同的目標，只要他們達到了自己的目標，我就會表揚他們。這些目標都是根據每層學生的真實水平定的，他們只要跳跳就會摘到桃子，不用再“望桃興嘆”了，特別是后進生，會經常品嘗成功的滋味，學生寫作的興趣空前高漲。
　  學生開始查資料，從自己的生活素材庫中搜尋最新穎的事例，請教身邊的高人，布局謀篇，反復修改自己的作文稿，爭取優中選優。在一次又一次的競爭中，學生的寫作水平整體提高，班級里的小作家層出不窮，李莉、張晗、張議文、趙思琦等一批孩子在《天中晚報》上不斷發稿，孩子的心中充滿了上進的陽光。

當老師確實累，心累，但能收獲這么多的感動和幸福，還有什么不知足的呢？ 

張文質先生在《教育是慢的藝術》中描述；“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性。”是的，對于學生的成長，做教師急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒來暑往，靜聽花開一般。