任欣欣

蘇霍穆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”我也常常想，那些教過我們的老師，至今仍讓我們難忘，讓我們感動。讓我們感恩的，不是他們教給我們的具體知識，而是他們無悔的付出、無私的奉獻，是他們高尚的人格、美麗的心靈。

3年前的秋天，剛剛走出大學校門的我，帶著對事業前程的美好憧憬，帶著敢為人先的激情和對教師職業的無限熱愛，來到實驗小學，光榮地成為一名小學語文教師，成為一名班主任。

當我第一次站在三尺講臺上的時候，面對幾十雙求知若渴的眼睛，面對幾十張天真可愛的笑臉，我深深地感到肩上的責任重大。胸中的激情在奔騰，于是在這里盡情揮灑著滿腔的熱情。每天清晨，我微笑著迎接孩子們伴著晨光走來；暮色降臨，我目送他們踏著夕陽歸去。課堂上，我引領孩子們學拼音，寫漢字，唱兒歌，讀課文；課外活動中，我們一起講故事，說笑話，做游戲。

我熱愛教育，熱愛教學，更熱愛學生，每天最幸福的事是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路。

與孩子們朝夕相處時，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。懷揣這樣的情感，我便對孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容，少了一份指責，多了一份尊重。

冰心老人說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”師愛是學生樹立良好品質的奠基石。在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。我有一個學生叫周大志，父母離異后，他隨母親一起生活，家中很是清苦。這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學習成績屬中上游。我從內心萌發一個念頭，幫幫這個孩子。于是平日里給他準備了學習用品，課間主動與他聊天，給他創造一個寬松的環境，并經常鼓勵他。大志也領會我在他身上投入的愛。我十分希望我的關愛與呵護能使大志更懂事，促使他努力學習。有時發現他身上的一些缺點，我也只是輕淡地說說，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關愛”下，不但沒有進步反而越來越不聽話，有點恃寵而驕。我決定調整一下對他的引導方向，相當長一段時間內，我不去找他，看見他，故意視而不見，而是通過別的同學去了解他的情況。我對他的態度“冷”了，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。經過幾番攻堅，大志終于說出了心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，他就故意表現得很強悍，結交不良朋友。聽了他的話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行，有能力，而不是僅靠哥們義氣。看看你媽媽，你應該知道自己該怎么做了。”聽了我的話，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了。”之后，大志變了，在各方面都有了很大的進步。

教師這一光輝職業，讓我們在這神圣的講臺上收獲了快樂，在傳遞知識的艱辛中體驗著幸福。雖然我們只是重復著自己的生活，正是有了這種單調的重復，把師德正能量代代向下傳，才有了時代的進步、社會的發展，以及孩子們的成功。