高校是意識形態的前沿陣地，一點風吹草動，都可能會引起激烈交火。最近的輿論形勢就說明了這一點。青年師生是敵對勢力對我進行滲透分化的重點人群，高校這個陣地一定要守好。否則，別人的碉堡，就會建在我們的陣地上，這不是危言聳聽，香港就是明證。

　　既然是前沿陣地，那就要配備好槍好炮。最基礎的，是高校的思政課，一定要扎實，要能入耳入心。但實際情況是這樣嗎？未必。在去年的文藝工作座談會上，習近平總書記說，在文藝創作方面存在著有數量缺質量、有“高原”缺“高峰”的現象，存在著抄襲模仿、千篇一律的問題，存在著機械化生產、快餐式消費的問題。高校思政課其實也存在這樣的問題，在一些高校，思政課被邊緣化。仿佛這一門課，誰都能講，也不用講好，照本宣科而已。老師教起來沒熱情，學生聽起來不積極。最后的結果，成為誰沒有專業能力，誰業務弱，誰就去教思政。在全國高校，這恐怕不是個別現象。

　　意識形態是做頭腦的工作，要讓人服氣才行，否則白搭，甚至會起到反作用。高校要加強宣傳思想工作，守好陣地，當下能最快見成效的，是讓學生最服氣的人來教思政課。學生最服氣最崇拜最景仰的是誰？學術大師！

　　哪個高校，都有學術大師和教學名師。他們是學生的偶像，他們的課程往往被學生狂熱追捧。這些學術大師和教學名師，學術能力強，道德水準高，是學生心目中的成功人士和膜拜對象。所以，最應該讓他們來講思政課。

　　這些學術大師和教學名師，很多都是“海歸”。他們視野開闊，見識更廣，對東西方價值有著更深刻的理解，所以能夠更客觀地看到我們的發展，看待我們發展中存在的問題，也能夠更清晰地看到西方的不足，不會“呲必中國”。更重要的是，他們學成在西方，而做出貢獻是在中國這片土地上。這本身就說明我們這塊土地是能出成果的。他們自身的經歷，就是活生生的榜樣，對學生就是最直接的激勵。

　　我們要讓學生最服氣的人來講思政，要讓學生心目中的榜樣來講思政，要讓做出了重大貢獻取得了杰出成就的人來講思政。這樣的人，學生才服氣；這樣人講思政，才有說服力。他們往講臺上一站，就是馬列主義和社會主義核心價值觀的形象代言。他們取得的成就，人生的閱歷，就是一堂鮮活的關于中國故事中國成就的思政課。

　　有些高校就是這么做的。比如在清華大學，學生搶都搶不到的選修課，是胡鞍鋼講授的《社會主義理論與實踐》。為什么學生愛聽他的課？因為他做出了成就，能結合自己的專業和實際，能以經歷和業績服人。讓沒有分量的老師來講思政課，講什么也不會有分量。我們需要學生心中的“明星”來教思政來講馬列，這是意識形態斗爭現實的迫切需要。

　　在這方面，高校最有人才優勢。讓學術大師先教思政課，才是讓有理想的人講理想、有信仰的人講信仰，才能把底氣充足的思想理念講深講透，入耳入腦入心，才能講出“三個自信”，學生才可能服氣。千萬別說這是對大師的浪費，傳道和授業，都是師者本分。

　　好槍好炮要用在主陣地，“撒手锏”要用在關鍵時。關鍵時刻已經到了，高校應該制定出相應的管理辦法，讓學生最服氣的學術大師來講馬列、教思政。同時，大學的校長和書記，是意識形態主陣地的旗手，也應該下到課堂去講授思政課，要努力成為思政課的教學名師，成為學生眼里踐行社會主義核心價值觀的榜樣楷模，而不能只是在學生畢業的時候，“撥冗”前來“撥個穗兒”。 
（中國青年網評論員）