嚴(yán)父慈母變慈父嚴(yán)母 三成家庭父親缺位家庭教育

  出席家長(zhǎng)會(huì)的，清一色是媽媽，爸爸要是去了，很容易成為“稀缺動(dòng)物展出”；每逢節(jié)假日，在網(wǎng)上吆喝著組團(tuán)旅游、制訂線路的，也總是媽媽，如果爸爸參加，那純屬友情出場(chǎng)；在外面，板著臉給孩子做規(guī)矩的是媽媽，一臉“老好人”表情打圓場(chǎng)的是爸爸；送孩子補(bǔ)課充電，更是媽媽打頭陣……不知從什么時(shí)候開始，大家認(rèn)知中的慈母嚴(yán)父變成了慈父嚴(yán)母。但是，這樣的改變對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，究竟意味著什么？

     三成家庭父親缺位家庭教育

    中國(guó)家庭一直存在著“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念，長(zhǎng)期以來，便形成了爸爸高高在上的威嚴(yán)形象，以及媽媽溫婉親切的慈母形象。然而近年來，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，“主外”的爸爸忙于在外打拼，將更多的家庭責(zé)任交予媽媽，很多時(shí)候家庭教育都是媽媽說了算。于是新情況出現(xiàn)了：媽媽一派嚴(yán)格，而爸爸則會(huì)寵愛孩子。其實(shí)，這并不有利于孩子的成長(zhǎng)。

    不久前，一份對(duì)上海部分中小學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，有近三成家庭，父親基本不參與孩子的教育，而在父母共同參與教育的家庭中，又有七成家庭以母親教育為主，父親只是輔助角色。

    著名兒童教育專家小巫說，父愛與母愛在兒童成長(zhǎng)過程中有著同等的重要性，而且父愛和母愛是有“分工”的。父親的愛和接納賦予孩子價(jià)值感，使孩子感到自己是有價(jià)值的一個(gè)人。父愛與母愛相結(jié)合，給予孩子自信心和安全感，在孩子成年之后能夠順利地得到他人的愛與接納。在父愛母愛平衡的家庭里，母親更多承擔(dān)了哺育、照料、安撫的任務(wù)，父親則承擔(dān)了供給、保護(hù)、教養(yǎng)的任務(wù)。

    但是，現(xiàn)在很多時(shí)候，母親除了承擔(dān)哺育和照料、安撫的任務(wù)外，還承擔(dān)了教養(yǎng)的工作。但是，母親由于長(zhǎng)時(shí)間事無巨細(xì)地養(yǎng)育孩子，對(duì)孩子的要求也會(huì)更高，所謂“付出更多，期望也更多”，荷花池幼兒園的園長(zhǎng)宋青說：“父親因?yàn)楣ぷ髟蜉^少參與到孩子的日常生活，所以會(huì)對(duì)孩子有一種補(bǔ)償性質(zhì)的寵愛。只要有機(jī)會(huì)和孩子在一起，就要充分展示自己的愛。尤其是女孩子的家庭，父親對(duì)女兒的溺愛甚至?xí)饶赣H更加極端。”

 當(dāng)然，這或許也是父母刻意的“角色扮演”。宋青認(rèn)為“這就好像是唱戲里面，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。”而且由于父母的個(gè)性特點(diǎn)差異，導(dǎo)致母親更嚴(yán)格，父親更放縱。因?yàn)榕暂^為細(xì)心，且在孩子小的時(shí)候?qū)⒆诱疹櫟母啵舱虼藢?duì)孩子的要求會(huì)更高，這是在照顧孩子的過程中無意識(shí)所顯現(xiàn)出來的。母親通常會(huì)關(guān)注孩子的每一步成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的培養(yǎng)要求自然就上升，因而成為一名嚴(yán)格的母親。而男性不一定會(huì)有如此精細(xì)的觀察和要求，這也就是所謂的“父親對(duì)孩子要求不高”的原因。父親會(huì)對(duì)孩子的調(diào)皮不以為然，顯得比較縱容，從而演變?yōu)榇雀感蜗蟆?/span>

       “嚴(yán)母慈父”未必是好的教育模式

    “父親勇敢、堅(jiān)韌、宏觀、大氣等品質(zhì)，會(huì)給予孩子強(qiáng)大的心理支持。如果缺乏這些經(jīng)驗(yàn)，孩子的抗挫折能力就會(huì)大打折扣。”不少心理學(xué)專家認(rèn)為：“嚴(yán)母慈父”現(xiàn)象對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)面影響較大。

    著名的家庭教育專家、《父母做對(duì)了孩子才肯學(xué)》的作者鄭委說，相對(duì)于父親的理性來說，母親更感性。而且母親對(duì)于孩子照顧的過程中，往往會(huì)事無巨細(xì)，樣樣要管。“很多媽媽常常抱怨自己太累了，但是越累的媽媽越不是好媽媽。問題是很多媽媽不愿意做‘懶媽媽’，總是無意識(shí)地要對(duì)孩子全面包辦，把孩子該承擔(dān)的責(zé)任都承擔(dān)了。這就是父愛和母愛的差別帶來的管教孩子的差異。”

    更糟糕的是，“現(xiàn)在幼兒園、小學(xué)低年級(jí)教師以女性為主，男性比例極低。”華師大心理咨詢師王慧老師認(rèn)為：“從心理學(xué)角度來看，父親往往會(huì)因?yàn)楣ぷ髟颍诤⒆?span style="border-bottom: 0px dotted; color: #0084d8; cursor: hand; text-decoration: underline" name="HL_TAG">成長(zhǎng)過程中的位置后移，而這種現(xiàn)象對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)不利。它會(huì)造成孩子的性別認(rèn)同有所偏差，尤其對(duì)男孩子的影響特別大。它會(huì)導(dǎo)致男孩子的性格過于女性化，做事不夠果斷、懦弱、不敢突破創(chuàng)新且缺乏英雄氣質(zhì)，影響孩子個(gè)性的形成。”

    王慧稱，心理學(xué)很早就得出結(jié)論，在孩子的早期成長(zhǎng)過程中，父親的影響比母親更為顯著。因此家庭中父性缺失的現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以改變。“養(yǎng)不教，父之過”，這是中國(guó)千年來認(rèn)同的觀念，因此“家庭教育模式還是嚴(yán)父慈母較好，嚴(yán)母僅可在適當(dāng)時(shí)候作為補(bǔ)償，男性在家庭教育中的位置應(yīng)當(dāng)更為凸顯。”

 父親應(yīng)當(dāng)是每個(gè)男孩的第一榜樣和偶像

    其實(shí)孩子孕育、出生和成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要成年男性作為丈夫與父親的親身參與，這個(gè)家庭的三角形（如果是一個(gè)孩子。多個(gè)孩子則形成多邊形）才是完整、平衡和穩(wěn)固的。幼兒在一定時(shí)期和母親形成更加緊密的關(guān)系，但是這并非意味著父親可以不參與，只有父親從幼兒出生后就參與教育，才有可能使孩子到了學(xué)齡期順利地從母親走向父親，在精神上“斷奶”。

    小巫說，男孩子在學(xué)齡期，都需要逐步和母親分離開，解脫那種緊緊糾結(jié)在一起的情感紐帶，走到父親那里，從成年男性身上獲得生命的價(jià)值感與使命感，獲得生活的智慧與自律的技巧，以父親為榜樣，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感、有歸屬感、有道德感、尊重女性、熱愛家庭的成熟男性。而女孩子也一樣，在學(xué)齡期，需要解脫與母親的情感紐帶，走到父親那里，從成年男性身上獲得愛與接納，獲得與異性相處和溝通的技巧，以父親為偶像，成長(zhǎng)為一個(gè)自尊自愛、自信自立、情感成熟的女性。在青春期后期，女孩子在情感上需要與父親分離，再次回到母親這里，與母親建立更加深厚、互補(bǔ)的感情紐帶，為自己今后成為合格的母親打下良好的基礎(chǔ)。

    尤其是男孩子，他們?cè)?span style="border-bottom: 0px dotted; color: #0084d8; cursor: hand; text-decoration: underline" name="HL_TAG">成長(zhǎng)過程中，比女孩子需要更多的榜樣和偶像。父親當(dāng)然是每一個(gè)男孩子的第一榜樣和偶像。而當(dāng)一個(gè)孩子看上你做他的偶像時(shí)，他給你的是真愛，因?yàn)檫@是他自由意志的選擇。所以對(duì)任何成年人來說，這都是莫大的殊榮，也是重大的責(zé)任。但是如果一個(gè)孩子在他的生活中父親是缺位的，那對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。

    當(dāng)然，宋青稱，如果家庭教育中已經(jīng)形成了一個(gè)慈愛、一個(gè)嚴(yán)格的形象，那么也可以不打破這種平衡，但是即便父親是慈父，也不能是從不參與到孩子家庭教育的“慈父”，也就是說不能因?yàn)楦赣H在孩子的教育中參與少而充當(dāng)慈父。

    “這是一種平衡，而還有一種更重要的平衡：孩子的學(xué)習(xí)方面和成長(zhǎng)方面。很多家庭會(huì)把這種嚴(yán)格僅僅體現(xiàn)在對(duì)孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)上，這是不可原諒的。”宋青舉了許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，但對(duì)孩子生活習(xí)慣等太過放松的例子，認(rèn)為這樣顯然對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利，“不論‘慈父嚴(yán)母’還是‘慈母嚴(yán)父’，家長(zhǎng)的這種做法都不可取。”家庭中的嚴(yán)格和慈愛，一定要都存在，這是對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的幫助。在生活上和學(xué)習(xí)上的全面嚴(yán)格和全面慈愛也要保持并重，這是孩子身心智力各方面共同健康成長(zhǎng)的保證。