□雷鐘哲

暑假即將結束，為了應付父母檢查，有的學生轉向“槍手”求助，花幾百元錢請人代做暑假作業。據記者調查，花錢請人解決假期作業的學生，現在越來越多。（8月20日《華商報》）

經濟學上需求刺激生產的原理，在這里得到淋漓盡致的展現——網上代做作業不僅明碼標價，而且“團購”還能打折。比如62頁1至3年級暑假作業58元，62頁4至6年級88元；高中數學每頁1.5元，英語每頁1.2元；小學作業每頁0.7元，初中作業每頁1.2元。如果團購（5人以上），可以享受七折或五折優惠。

就是再睿智的老師，可能也不會想到還會有這般如此活躍的市場。“等價交換”無須普及，就成了學生的“生活常識”。可是這樣一來，第一，沒有達到老師布置作業的初衷；第二，滋長了學生的懶惰行為，養成不良的生活品質；第三，替人完成作業的人，雖然得到了一定報酬，卻干了一件己所不欲（他不會向自己的孩子下手）又施于人的事情。

放假的目的何在？不就是為了休整？這是教育規律的需要。因為經過一段時間的教和學，老師和孩子都需要得到身心的放松和腦力的恢復，同時需要實踐知識的補充。所謂“文武之道，一張一弛”也。假設沒有寒暑假，老師滿堂灌，學生只管聽，就像填鴨子，老師得不到更新知識的機會，孩子也得不到體力、精力的補充，更不會有益身心。既如此，就不要布置那么多假期作業，布置一些社會實踐或者閱讀就行了。

這一點，似乎真還用得著“他山之石”。比如美國孩子，就沒有暑假作業。孩子們除了每天堅持鍛煉外，還可以去警局、銀行參觀，可以去學做面包，可以去湖邊清理垃圾，借此類社會實踐熟悉社會。如果我們的老師擔心假期過長，孩子不能溫故知新，那就刨掉做作業的時間，把假期縮短一些。這樣，既免得大人們操心安全，也從源頭上消除了代做作業的弊端。