“一個都不能少”，怎么辦更重要

新華社記者 李 舒 王思海

       隨著9月1日新學期開學的臨近，北京的海淀等區24所“未經審批、不符合標準”的打工子弟學校計劃被關停的消息，愈加受到公眾關注。面對分流中出現的“五證門檻”等問題，盡管有關部門承諾不會因此將學生擋在門外，但1.4萬余名學生的去向以及由此引發的打工子弟學校存廢，更值得有關部門深思和考量。

       記者了解到，為了不讓這些孩子失學，北京海淀等區政府采取了種種措施，努力安排相關學校接收愿意在京繼續接受教育的隨遷子女，同時增加委托辦學學校數量。北京市教委承諾，確保愿意在京上學的孩子“一個都不能少”。但在實際分流中，卻出現了部分務工人員很難辦齊“五證”、公辦學校距離太遠等種種困難，導致一些學生入學難。這樣的改革，并沒有解決教育資源不足、分配不均的根本性問題。

       一個不爭的事實是，目前大城市有限的公辦學校無法容納所有務工人員子女。也正因為如此，北京目前仍有10余萬名孩子不得不在農民工子弟學校就讀。不管教育質量如何，但它們在事實上形成了對公辦教育的一種補充。

       有人認為，這些學校設施簡陋，師資力量弱，安全隱患多，教育質量差，部分學校還是非法辦學，未獲教育部門批準，理應予以取締。然而這些自辦學校起碼讓很多孩子免于失學，保證了最基本的受教育機會。有關部門如果能對這些民辦資源加以扶植利用，努力提高其辦學水平，不就能達到提升教育水平和保證孩子就學的雙重目的，而且還可以避免委托辦學的重復浪費。

       在公辦教育資源短期內無法增加的情形下，政府完全可以通過購買公共服務，對打工子女學校進行升級改造，讓他們變成正規軍。例如聘用師范院校的大學生執教，為學校提供校舍、水電費、課桌椅，一視同仁地對流動兒童進行學費補助等等。這樣的改進，恐怕是辦學人以及學生家長更希望看到的。

       教育公平是人生公平的起點。因此，如何實現“一個都不能少”的承諾，辦法與途徑顯得更為重要，因為它“確保”的不僅是一張課桌，更是農民工子女的未來。       （新華社北京8月30日電）